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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2024年09期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 教师成长视角的新考量

卷首 | 教师成长视角的新考量

作为一名教师，没有海量的阅读，不饱览群书，不深入学习，想成为一名好老师，很难。不但难在学生接触信息的渠道日渐增多，而且难在家长的要求日益提高；不仅难在知识更新速度之快，更难在没有发展愿景的“随波逐流”。当一名教师，没有意愿有所作为，那么更多的学生将会碌碌无为。教师想有所为，就需要仰望星空。教师仰望的星空，包含的内容很多。一是要学习前人的教育思想和理念。古今中外大教育家的一些教育思想和理念是基础
教育观察 | 社会认同理论视角下青年时代新人身份认同的理想图景、困境描绘与破解路径

教育观察 | 社会认同理论视角下青年时代新人身份认同的理想图景、困境描绘与破解路径

[摘要]中国式现代化的推进迫切需要广大青年成长为可堪大用、能担重任的时代新人。从社会认同理论视角审视青年对时代新人的身份认同现状，强调关注青年对时代新人身份认同的现实状态，集中表现为自我定型的狭窄与脱节；对时代新人群体身份优越性的忽略；对个体发展与时代新人共同命运一致性的误解。为突破上述困境，青年可沿着寻求对时代新人的身份确认，增强对时代新人的群体偏爱，推动自我确证后的积极区分的脉络逐步增强
教育观察 | “互联网+”教育模式下幼儿家庭教育与传统幼儿教育的有效融合

教育观察 | “互联网+”教育模式下幼儿家庭教育与传统幼儿教育的有效融合

[摘要]随着互联网技术的快速发展，“互联网+”幼儿家庭教育与传统教育的融合成为提升幼儿教育质量的重要途径。本文阐述了融合的必要性，包括满足幼儿全面发展需求和适应时代发展要求。分析了融合过程中面临的挑战，如家长观念、能力限制、技术应用的合理把握等问题。并提出有效的融合策略，包括建立家园共育沟通的合作机制、加强互联网教育资源筛选和利用、提升教师和家长的互联网教育素养。实施这些策略旨在促进幼儿教育
探索创新 | 指向核心素养的小学语文阅读教学模式革新

探索创新 | 指向核心素养的小学语文阅读教学模式革新

[摘要]“阅读与鉴赏”是语文素养型课程目标体系的重要组成部分。为了有效提升学生的文本阅读与鉴赏能力，不仅要围绕核心素养确立明确的过程目标，还要依托核心素养内涵摸索语文阅读教学模式。本文基于小学语文阅读教学中的现存困境，围绕“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四项核心素养，分别从“文化链接”“文本对话”“克服落差”“知识迁移”等层面出发，探索指向核心素养的小学语文阅读教学模式的革新
探索创新 | 家国情怀视域下初中政史协同教学研究

探索创新 | 家国情怀视域下初中政史协同教学研究

[摘要]政史学科是培养学生家国情怀的重要载体，可以有效增强学生的爱国情怀、文化自信，强化学生对传统文化与民族精神的认知，使学生实现全面发展。家国情怀，作为中华民族传统文化的重要组成部分，体现着个人对国家、民族的深厚情感与责任担当。基于此，本文着重探讨了在初中阶段利用政史课程的协同教学，有效培养学生家国情怀的深远意义，提出一系列切实可行的教学策略，以期利用相关方式进一步强化学生的爱国精神，提升
探索创新 | CLASS理论视域下幼儿园区域活动中师幼互动水平的提升

探索创新 | CLASS理论视域下幼儿园区域活动中师幼互动水平的提升

[摘要]CLASS理论以其显著的优势评价新时期幼儿园区域活动师幼互动情况，其践行有利于在落实国家政策时践行素质教育，在和谐师生关系中促进身心健康。当前幼儿园区域活动中师幼互动的浅层化，削弱区域活动主题；情感支持不足制约幼儿园开展区域活动的连续性。教师应以CLASS理论为抓手，采用精准化的语言引导，善用教学机智，组织多种形式的师幼互动等，持续深化区域活动主题。教师应营造平等亲切的氛围，认真观察
本期话题 | 弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设

本期话题 | 弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设

策划/姜波教育家精神，是教育工作者在长期教育实践中锤炼出的高度凝练的精神特质，它集中体现了教师所秉持的坚定信念、崇高人格与卓越专业能力。教育家精神不仅是理念上的提倡，更需要在教师的职业发展和教育实践中得到体现。对教育家精神内涵和培养策略进行探讨，加强了教师专业成长路上的引领作用，为教育改革提供理论和实践指导。
本期话题 | 教育家精神融入教师教育的价值意蕴和实践路径

本期话题 | 教育家精神融入教师教育的价值意蕴和实践路径

[摘要]教育家精神是教育家灵魂的高度概括，拥有强烈家国意识的教育使命、志存高远的教育理想、甘于奉献的教育精神、切身实践的教育路径，是属于中国国情的独特特质。将教育家精神融入教师教育，有助于增强职业认同，提升专业素养，重申育人思想，重塑集体人格。将教育家精神融入教师教育的实践路径，包括整合课程内容；明确教师教育目标；构建良好的教育生态；强化实践教学，助力教师成长。 [关键词]教育家精神；
本期话题 | 教育家精神引领教师发展的路径

本期话题 | 教育家精神引领教师发展的路径

[摘要]教育家精神对教师的专业成长具有深远影响，不仅为其指明发展方向，也为其提供持续动力。教育家精神明确了教师成长的目标，激发了教师的热情和追求，丰富了教师专业发展内涵，拓展了教师多元化的成长路径。要弘扬教育家精神，就必须将教师置于核心位置，提升其教育意识，传承高尚风范，并完善制度保障，确保教育家精神得到有效贯彻。 [关键词]教育家精神；教师发展；成长教师是教育事业的基石，肩负着“
本期话题 | 基层中小学培养教师教育家精神的策略与实践

本期话题 | 基层中小学培养教师教育家精神的策略与实践

[摘要]教育家精神是新时代教育发展的核心动力，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。文章从教育家精神的内涵，包括教育理念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求。提出加强理论学习，精准识记、深入理解、内化于心，提升教育认知;注重实践探索，强化能力锻炼;营造良好环境，文化熏陶、榜样引领、情感滋养激发教育热情;完善制度建设，建立评价机制、强化培训支持、注重职业发展，保障培养效
师生心理 | 社会故事法干预中度孤独症儿童社会回应行为的个案研究

师生心理 | 社会故事法干预中度孤独症儿童社会回应行为的个案研究

[摘要]文章以一名9岁中度孤独症儿童为例，运用测量法、观察法对其社会回应现状进行分析，根据学生需求制定干预方案。基于学情分析和需求评估确定干预目标后自编社会故事，并分步实施社会故事法对其社会回应技能进行干预。研究结果表明，经过1个多月的密集干预，该儿童社会回应技能水平有明显提升。 [关键词]孤独症儿童；社会故事法；社会回应；个案研究研究者经过几十年来一系列的实验研究和推广应用，已经
师生心理 | 基于人格发展理论的高中心理健康课堂教学活动设计

师生心理 | 基于人格发展理论的高中心理健康课堂教学活动设计

[摘要]高中时期是学生人格发展与成熟的重要阶段，心理健康教育作为培养学生心理素质的重要途径，承担着完善心理健康教育实际效果的重任。为进一步提升高中心理健康教学的质量，本文基于人格发展理论，从教学目标、内容、过程以及评价方面构建了高中心理健康课堂教学活动的设计框架，并以“情绪调适”课程为例，开展了教学实践。旨在帮助学生更好地应对成长中的心理挑战，促进其心理健康和人格的全面发展。 [关键词
师生心理 | 小学主题班会中心理团体活动的融入

师生心理 | 小学主题班会中心理团体活动的融入

[摘要]小学阶段的主题班会是德育的重要平台，也是铸魂育人的有效途径。以宜州区第六小学三年级和六年级为主要研究对象，深入了解小学主题班会的德育现状，剖析小学阶段德育主题班会存在教师专门设计主题班会的意识不强，班会活动形式单一；班主任主导过多忽略学生主体性；学生心理健康辅导的合理需求得不到满足；借助主题班会开展德育的预期效果不明显等问题。并分析了教师工作内容繁多，德育投入时间有限，德育教师的思想
教师发展 | 终身学习理念与小学教师自我导向学习能力的培养

教师发展 | 终身学习理念与小学教师自我导向学习能力的培养

[摘要]小学教师作为教育的启蒙者和引导者，需要具备自我导向的学习能力，教师要秉承终身学习理念，不断提升自身的专业素养和教育教学能力。本文通过论述终身学习理念具有自主性、持续性、灵活性、实用性的特征。从对教师角色定位的重塑，对教师学习动力与需求的激发，对教师自我导向学习策略的指导作用的角度，分析了终身学习理念对小学教师自我导向学习能力的影响。探讨了小学教师自我导向学习能力的现状，当前三、四线小
教师发展 | 应对基础教育综合改革的初中物理教师专业发展

教师发展 | 应对基础教育综合改革的初中物理教师专业发展

[摘要]基础教育综合改革不断深化的背景下，深入分析初中物理教师专业发展，发现专业发展理念滞后、训练学生思维水平不高、相互借鉴学习不够深入的问题，并找出导致这些问题的具体原因。据此，教师应按照学校要求和指导更新专业发展理念，科学指导学生学习与实践；以课程标准为指导，通过增强对学生独立思考的引导，训练学生抽象思维、创新思维的能力，强化指导学生思维训练的能力；强化专业发展的内驱力，扩大专业发展视野
教师发展 | 基于铸牢教师职业信念的小学英语教师专业化发展“三驱动”

教师发展 | 基于铸牢教师职业信念的小学英语教师专业化发展“三驱动”

[摘要]研究表明，教师职业信念体现教师的从教态度及形象、语言和行为，尤其在课堂教学行为中，教师职业信念是决定教什么、怎么教和引导学生怎么学的重要因素。它对于践行新课程理念、促进教师专业化发展、促成学生的健康、全面成长，都具有重要影响和重大意义。基于教师职业信念的作用，本文从角色信念驱动、语言信念驱动、行为信念驱动三个方面，阐述了教师职业信念对教师角色担当、语言口语强化和教育教学卓越行为的促成
学科教学 | 小学语文教学中的深度文本品读

学科教学 | 小学语文教学中的深度文本品读

[摘要]小学语文教学中，教师要基于学生审美视域下的情感体验，激活学生的思维意识，提升学生品味语言的能力。本文以统编版五年级上册《父爱之舟》一课为例，引导学生从品词析句、强化体验、梳理心迹三方面入手，品味语言，提升核心素养。 [关键词]小学语文；统整信息；教学拓展；《父爱之舟》《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“2022版新课标”）将“语文核心素养”划分为文化自信、语言
学科教学 | 信息技术与中职数学课程深度融合的实践

学科教学 | 信息技术与中职数学课程深度融合的实践

[摘要]随着信息化进程的加快，信息技术为教育领域带来了新的机遇。为提升中职数学教学质量，本文立足于信息技术，探讨信息技术在中职数学课程中的深度融合路径，包括开发数字化教育资源、拓展智能化教学环境以及实施多元化教学方法。并以“指数函数及其图像与性质”一课为例，详细阐述了其在实际教学中的应用和实践效果，旨在提供一套行之有效的教学改革方案，助力中职数学教学质量以及学生学习积极性的提升。 [关
学科教学 | 在小学英语绘本教学中实现对“真善美”的邀约

学科教学 | 在小学英语绘本教学中实现对“真善美”的邀约

[摘要]英语绘本教学是英语教学的重要组成部分。在英语教学中，教师要设计“轴问题”，引导学生掌握英语语法知识（真）；依托“插图”，让学生领悟绘本内容的思想情感，感受、体验到绘本充满美感的形式（美）；改编“戏剧”，让学生受到情感熏染、人格提升（善）。英语绘本教学，就是一种“真善美”的邀约。 [关键词]小学英语；绘本教学；美善邀约当下的小学英语教学，要努力追求过程与目标的融合，同时也要努
学科教学 | 高中历史问题式教学与学生思维能力培养

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[摘要]在高中历史教学中，教师要深入研究问题式教学，在历史课堂上灵活运用，提升学生的历史思维能力。问题式教学符合课程改革的需要和学生发展的需要，但是目前在教学中依旧存在许多问题，如封闭式问题过多、未考虑学生生成性、问题层次不够丰富等。教师要将高中生作为研究对象，采用观察法分析他们的思维发展状况，并设计合理的教学策略，在创设问题情境时要联系现实展开，在组织问题探究时要有效引导，在深化学生问题意
学科教学 | 提高中学生语文课堂参与度“三策”

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[摘要]新课程标准正式颁布后，传统的语文教学方式已不能适应新时代的要求，新型语文课堂中提高学生语文课堂参与度成为重要问题。提升学生语文课堂参与度应当综合用好提高教师语言修养、创设语文教学情境以及构建和谐语文课堂三种策略。其中提高教师的语言修养应当重视课堂的导入语、过渡语和鼓励语；创设语文教学情境应当以单元任务为引领，创设学科认知情境，以实践活动为中心，创设个人体验情境，以深度学习为核心，创设
学科教学 | “双减”背景下小学生数学学科自主学习与自主发展能力的提升

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[摘要]本文探讨了在“双减”背景下，如何培养小学生的数学学科自主学习能力和自主发展能力。在“双减”背景下，小学生数学学习具有学习动力与兴趣的转变、学习环境的变化、学习方式的调整的特点，需要采取建立积极的学习氛围、提供多样化的学习资源、引导学生培养自主学习能力、培养合作学习与交流的能力的教学策略 [关键词]双减背景；小学数学；自主学习；自主发展 “双减”政策的实施对于小学生数学学习产生
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[摘要]英语语言的应用离不开构建“多维场域”，能增强学生的英语思维的辨识度。学生的英语思维辨识度可以从学生的英语思维效度、广度、深度和高度四个维度加以表征、描述和研究。在小学英语教学中，生活场域能夯实学生的思维效度，体验场域能拓宽学生的思维深度，数字场域能扩大学生的思维广度，综合场域能提升学生的思维高度。多维场域能让学生的英语学习“学有所得”“学有所享”“学有所乐”。多维场域能减弱传统英语教
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[摘要]音乐学科的艺术性实践主要包括欣赏实践、歌唱实践、表演实践等。作为教师，要通过引导学生情境式实践，提升学生的音乐审美鉴赏力；通过引导学生的沉浸式歌唱实践，促进学生对音乐作品的多元表达；通过对音乐作品的融合式演绎，让学生立体性地展现音乐作品的内涵。教师采用情境式实践、沉浸式歌唱以及融合式演绎，要超越单纯的学科逻辑，融入学生的生活逻辑，尊重学生的成长逻辑，让学生的音乐学习从“线性接受”走向
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[摘要]网络时代背景下，小学班主任面临着一系列管理难点，包括学生沉迷网络、网络不良信息的影响以及虚拟与现实社交的冲突。这些难点的成因与网络环境的复杂性、学生身心特点与网络的契合性以及班主任自身网络素养的局限性有关。为了应对这些挑战，本文提出强化网络素养教育、构建家校网络共育模式和提升班主任网络管理能力等破局之策。这些策略旨在通过教育和管理的双重努力，帮助学生建立正确的网络使用习惯，保护他们免
班主任 | 立德树人视域下小学修身主题班会设计与实践

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[摘要]在开展小学班主任工作中，教师要基于立德树人视域召开修身主题班会，从班会内容、主题活动、创新策略这几个方面入手，展开德育工作。在选择班会内容时，教师要基于时代的发展，引发学生的自省意识、能动意识、担当意识；要结合学生的认知特点，设计文体活动、互助活动、志愿活动等学生喜闻乐见的活动；要聚焦实践课程丰富教学策略，安排情境演绎、角色模拟、主题竞赛等活动，引导学生参与实践。 [关键词]立

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目录

卷首 | 教师成长视角的新考量

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教育观察 | 社会认同理论视角下青年时代新人身份认同的理想图景、困境描绘与破解路径

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教育观察 | “互联网+”教育模式下幼儿家庭教育与传统幼儿教育的有效融合

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探索创新 | 指向核心素养的小学语文阅读教学模式革新

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探索创新 | 家国情怀视域下初中政史协同教学研究

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探索创新 | CLASS理论视域下幼儿园区域活动中师幼互动水平的提升

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本期话题 | 弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设

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本期话题 | 教育家精神融入教师教育的价值意蕴和实践路径

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本期话题 | 教育家精神引领教师发展的路径

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本期话题 | 基层中小学培养教师教育家精神的策略与实践

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师生心理 | 社会故事法干预中度孤独症儿童社会回应行为的个案研究

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师生心理 | 基于人格发展理论的高中心理健康课堂教学活动设计

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师生心理 | 小学主题班会中心理团体活动的融入

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教师发展 | 终身学习理念与小学教师自我导向学习能力的培养

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教师发展 | 应对基础教育综合改革的初中物理教师专业发展

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教师发展 | 基于铸牢教师职业信念的小学英语教师专业化发展“三驱动”

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学科教学 | 小学语文教学中的深度文本品读

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学科教学 | 信息技术与中职数学课程深度融合的实践

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学科教学 | 在小学英语绘本教学中实现对“真善美”的邀约

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学科教学 | 高中历史问题式教学与学生思维能力培养

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学科教学 | “双减”背景下小学生数学学科自主学习与自主发展能力的提升

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班主任 | 网络时代小学班主任管理的难点及破局之策

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