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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2025年08期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 在“三育并存”中践行教育家精神

卷首 | 在“三育并存”中践行教育家精神

践行教育家精神，是教师永恒的追求，如何在教育实践中践行教育家精神？教师以教育家的情怀及素质把人育好，即：“育人”。“育人”是教师职业的意义所在，如何更好地“育人”呢？先把“育己”做好，在“育己”与“育人”的相互促进中使自己的教育影响向社会拓展，通过“育社会”更好地履行知识分子的职责，通过“三育并存”践行教育家精神。所以，教师要厘清育己、育人、育社会三者之间的关系。育己，就是自我教育、自我培养、
教育观察 | 教师编制动态调整下职业稳定性与教育发展需求的协调路径

教育观察 | 教师编制动态调整下职业稳定性与教育发展需求的协调路径

【摘要]教师编制的动态调整已成为提升教育质量、适应社会发展需求的重要举措。当前，教师编制动态调整面临职业安全感的缺失、专业发展的断裂、城乡矛盾的加剧、权益保障的模糊地带以及教师队伍的结构性矛盾等挑战。在此基础上，进一步探讨教师职业稳定性的重要性以及教育发展需求与教师编制的匹配性十分重要。通过构建“稳中有变”的弹性机制、完善“动静结合”的发展体系、推动“校地协同”的资源配置、建立“多元激励”的保障机制，可以探索出一条既能保障教师职业稳定性，又能满足教育发展需求的协调路径，进而为教育工作者提供有益的参考和借鉴。
教育观察 | 新形势下教师编制改革：教师流动性、职称晋升与职业发展路径研究

教育观察 | 新形势下教师编制改革：教师流动性、职称晋升与职业发展路径研究

[摘要]随着教育体制改革的不断推进，教师编制管理逐步从传统的“固定编制”向更加灵活的“弹性编制”转型，旨在优化教育资源配置，促进教育公平，特别是在城乡教育资源分配不均和教师队伍稳定性不足的背景下。着眼教师编制改革的背景、理论基础及现实需求，协调好教师流动性与职称晋升机制的相互关系显得尤为重要。通过分析教师流动性对教育质量的潜在影响和职称评审制度局限性的挑战，提出优化教师流动机制、改革职称晋升制度和拓展职业发展路径，为推动教育事业的高质量发展提供保障。
探索创新 | 美育视野下初中语文教学新生态的构建

探索创新 | 美育视野下初中语文教学新生态的构建

[摘要]全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养意义重大。分析美育与语文教学的内在联系，明确美育在初中语文教学中的重要地位，进一步提出以美育为导向的课堂教学目标设计，深入挖掘语文教材中的美育资源，并创设审美化的语文课堂情境。同时倡导创新教学方法，激发学生的审美参与，以及构建多元化的评价体系，以期在语文教学中实现美育的全面渗透，形成具有鲜明时代特征和高度人文情怀的美育新生态。
探索创新 | 从割裂到融合：“四维一体”视域下高中化学德育创生研究

探索创新 | 从割裂到融合：“四维一体”视域下高中化学德育创生研究

[摘要］针对高中化学德育面临的“认知偏差、实践割裂、支撑缺位”三重困境，聚焦“从理念到行动”的转化过程，从德育资源开发、教学策略优化、多维评价体系设计构建思辨观、价值观、科学观、绿色观“四维一体”的高中化学德育课程模型，探索学科素养与德育目标深度融合的路径。实践表明，实验班学生德育理念提升显著， 68% 的追踪对象形成“国家需求优先”的价值取向。该模型为深化学科德育提供理论支撑与实践路径，助力“立德树人”根本任务的落实。
探索创新 | 课程思政视域下中职体育“一中心三结合”教学模式的构建

探索创新 | 课程思政视域下中职体育“一中心三结合”教学模式的构建

[摘要]中职体育教学作为职业教育体系的重要环节，肩负着提升学生职业体能与塑造健全人格的双重任务。当前教学实践中，体育课程与思政教育融合流于形式、技能训练与职业素养培育脱节、课堂内外资源整合不足等问题，制约了育人效能的有效释放。基于课程思政理念，构建了以学生职业发展需求为中心，体育课程与思想政治结合、体育技能与综合素养结合和课堂教学和课外实践结合的“一中心三结合”教学模式，通过重构职业导向的基础模块、专业模块和素养模块三级课程体系，运动技能与职业素养创新双目标驱动的教学方法，实现校企协同育人的场域构建，推动体育教学从单一技能传授向综合育人转型，为破解职教领域体教融合难题提供实践路径。
本期话题 | 智慧教育平台赋能中小学教育扩优提质的路径与实践

本期话题 | 智慧教育平台赋能中小学教育扩优提质的路径与实践

[摘要]传统教学观念根深蒂固，部分教师难以适应从知识传授者到学习引导者、组织者的角色转变，对智慧教育平台的功能利用不充分，仍全面依赖传统教学方法。聚焦智慧教育平台在教育扩优提质方面的关键作用，首先对智慧教育平台进行概念界定，随后深入剖析其赋能教育扩优路径，包括强化基建保运行、专项培训消鸿沟和体系构建护隐私等策略，为教育现代化提供有力支撑。
本期话题 | 中小学智慧教育平台赋能下的小学语文教学“三维协同”模式构建

本期话题 | 中小学智慧教育平台赋能下的小学语文教学“三维协同”模式构建

[摘要］技术赋能教学创新是深化小学语文课程改革的重要路径。中小学智慧教育平台作为国家教育数字化战略实施的重要载体，通过资源整合，摆脱语文教育资源供给失衡困境；通过精准教学，助推语文素养的个性化培育；通过技术赋能，促进语文课程文化育人的升级。在三重机制的作用下，为语文教学革新提供了系统性解决方案。构建双线协同——基于平台资源构建学生立体化认知；数据贯通——依托平台分析实施精准化教学；文化活化——融合平台技术打造“沉浸式传承”评价模式的中小学智慧教育平台赋能下小学语文教学的“三维协同”模式，推动个性化素养培育。
本期话题 | 基于国家中小学智慧教育平台的初中地理“教一学一评”一体化教学研究

本期话题 | 基于国家中小学智慧教育平台的初中地理“教一学一评”一体化教学研究

[摘要］国家中小学智慧教育平台通过集成信息化技术，在教学过程中实现资源共享、数据交互与智能分析，从而推动教学活动与学习过程的深度融合。该平台将教学、学习与评价环节紧密结合，不仅能为学生提供更加灵活、多元的学习方式，还能为教师提供更为精准的教学指导与反馈，从而促进教学的深度转型。在实践中，基于国家中小学智慧教育平台，遵循互动教学、自主性以及多维评价原则，通过创新课堂教学模式、提升学生自主学习能力以及驱动教学评一致性，实现教育的个性化、精准化和智能化，从而提高学生的学习效果，促进教学的高效进行。
本期话题 | 借力国家智慧教育平台推动“非主干学科”课堂变革的路径探析

本期话题 | 借力国家智慧教育平台推动“非主干学科”课堂变革的路径探析

[摘要]教育数字化战略深入推进的背景下，国家智慧教育平台作为教育强国建设的重要基础设施，正成为中小学课堂教学方式变革的核心支点。与语文、数学等主干学科相比，美育音乐与德育思政等长期处于非主干学科位置，面临资源短缺、方式单一、评价滞后等现实困境。依托智慧教育平台的优质资源整合与数据驱动能力，有望打破学科壁垒，实现课堂内容优化、结构重构与机制协同。研究聚焦平台在音乐与思政教育教学实践中的功能应用与改革路径，探讨其在资源供给、虚实结合教学活动、多元评价体系等方面的赋能作用，为推动非主干学科教学提质增效、构建公平而多样化的教育生态提供理论支持与实践启示。
师生心理 | 数字化心理测评工具在初中生焦虑干预中的应用分析

师生心理 | 数字化心理测评工具在初中生焦虑干预中的应用分析

[摘要]由于部分教师对数字化心理测评工具的认知不足，缺乏相关的培训和使用经验，导致这些工具没有得到充分有效地应用。数字化心理测评工具在初中生焦虑干预中的应用帮助学生更好地认识情绪、学会自我调节，对初中生易发生的心理焦虑提供科学性地指导。将数字化手段融入初中心理健康教育课程，针对初中生焦虑心理提供疏导方法，引导学生识别和改变消极的思维模式，学会用更积极、理性的方式看待问题。
师生心理 | 中医“治未病”理念指导中职学生心理健康教育的实践

师生心理 | 中医“治未病”理念指导中职学生心理健康教育的实践

[摘要]“治未病”理念是中医科学领域的重要理念之一，具有丰富的内涵和外延。深入分析中医“治未病”理念在指导中职学生心理健康教育中面临的问题，找出导致这些问题的原因提出学校与教师通过普及心理健康知识实现“未病养生”，通过建设心理健康档案实现“欲病救萌”，通过强化心理咨询与危机干预助力“已病早治”，开展朋辈帮扶与营造和谐友好的环境，做好“瘥后调摄”的针对性较强的化解策略，提升学生的心理健康水平，促进他们的身心健康成长。
教师发展 | 人工智能时代初中物理教师的专业素养变革与提升路径

教师发展 | 人工智能时代初中物理教师的专业素养变革与提升路径

[摘要]随着人工智能技术的不断发展，初中物理教师专业素养也面临着新的挑战和新的要求。分析人工智能时代物理教师专业素养的现状，指出当前初中物理教师智能工具认知以及使用不足，深入剖析教育教学环境下助人或阻人因素，并阐明专业素养改进和提升的努力方向。初中物理教师不仅要更新知识结构、更新教学方法，还要重新架构教育教学观念来应对智能时代教学和育人双重需要。通过政策引领、学校内部研训、多元实践与自主发展等相结合，不断提升教师的教学技能和创新能力，才能更好地完成新时代物理教学要求。
教师发展 | 小学语文教师专业阅读体系的构建

教师发展 | 小学语文教师专业阅读体系的构建

[摘要]专业阅读是教师不断更新教育理念、强化自身文化底蕴和专业素养的重要途径。分析当前小学语文教师在专业阅读方面的困境，探索适合小学语文教师专业阅读体系的构建路径。研究发现，建设专业阅读资源库，制定系统性专业阅读计划，构建专业阅读互动交流平台，完善评价与激励机制，这些路径能有效提升教师的专业阅读能力，助力教师专业成长，进而为小学语文阅读推广提供了动力和保证。
教师发展 | 初中道德与法治教师课堂观察技能的养成

教师发展 | 初中道德与法治教师课堂观察技能的养成

[摘要]在对初中道德与法治课堂观察技能概念阐释的基础上，分析课堂观察技能包含的视觉感知、听觉感知、需求判断和策略调整的四要素，提出初中道德与法治课堂观察技能的操作途径，以期达到帮助教师在课堂中进行有效观察，将教师教学技能运用到实践中，优化课堂教学的目的。
学科教学 | 思政元素融人语文案例教学的探索与实践

学科教学 | 思政元素融人语文案例教学的探索与实践

[摘要]落实立德树人的根本任务，亟须将思政元素深度融入学科教学。语文学科兼具人文性与工具性，是承载思政教育的重要载体，案例教学通过情境化叙事深化认知，二者融合具有独特价值。但当前教学实践中存在思政挖掘浅层化、方法单一、学生参与不足等问题。基于人的全面发展理论，提出以学生主体性为中心，融合多元教学法，借助技术赋能，辅以动态评价与资源协同机制，探索思政元素深度融入语文案例教学的新路径，旨在为新时代语文教育提供实践参考。
学科教学 | 主题统整·内容重构·思维进阶：小学数学大单元教学设计的三维路径

学科教学 | 主题统整·内容重构·思维进阶：小学数学大单元教学设计的三维路径

[摘要]在核心素养导向的课程改革背景下，传统课时教学的知识割裂、思维浅层化问题日益凸显。以小学数学大单元教学为切入点，构建“主题统整一内容重构一思维进阶”三维设计模型。梳理教材内容，确定单元学习主题，整合单元内容，优化知识结构体系，融通思想方法，促进数学思维进阶。以人教版五年级上册“多边形的面积”单元为实践载体，探索学生数学思想方法贯通与高阶思维发展的可行路径，促进学生数学能力得到提升，发展学生核心素养。
学科教学 | 高中生物多元化板书与多媒体结合的教学实践

学科教学 | 高中生物多元化板书与多媒体结合的教学实践

[摘要]随着信息技术的不断发展，生物教学已逐步从传统教学模式转向更加灵活、多样化的模式。板书设计与多媒体资源的结合，能够帮助学生更加直观、系统地理解生物学知识，提升课堂互动性，增强学生的思维能力和实际操作能力。基于此，高中生物教学中多元化板书与多媒体结合可采取以下方法：一是利用板书导图搭建框架，多媒体填充细节；二是注重板书的互动性，通过多媒体实现高质量教学反馈；三是采取分层板书的办法引发学生思考，利用视频案例帮助学生理解。
学科教学 | 基于核心素养的中职思政课职业道德教育议题式教学实践

学科教学 | 基于核心素养的中职思政课职业道德教育议题式教学实践

[摘要］核心素养导向的教育背景下，中职思政课肩负着培养学生政治认同、法治意识和职业道德的重要使命。为有效提升学生的职业道德素养，应基于思想性原则、生活性原则以及创新性原则实施议题式教学法。实施教师在中职思政课职业道德教育中，课前，应明确核心议题，强化问题导向；课中，应聚焦互动探究，激发思辨能力；课后，应深化实践迁移，促进价值转化。从而增强中职思政课的吸引力与实效性，助力学生实现从“知”到“行”的转化，全面提升其职业素养与社会责任感。
学科教学 | 小学语文课外阅读课程化的三重路径

学科教学 | 小学语文课外阅读课程化的三重路径

【摘要]小学语文教学要基于语文核心素养进行课外阅读课程化设计。教师要改变散乱的课外阅读现状，走课程化道路，在结合文本、学生学情的基础上，通过设计班本课程、组织阅读活动、实施家校共育三重路径，设计课程目标，形成课程结构，筛选阅读内容，确认课程实施方案，构筑系统化的阅读体系，促使学生在广泛阅读的基础上提升语文核心素养。
学科教学 | 小学数学践行 “学科育人”的方法选择与实现路径

学科教学 | 小学数学践行 “学科育人”的方法选择与实现路径

[摘要]在小学数学教学中更好地彰显育人效果，对于培养学生数学思维、促进个性化学习、强化实践应用、培养小组合作与沟通能力具有重要意义。实现这一目标，可以采取情景式教学、合作学习、项目化学习和游戏教学等方式。在实施过程中，通过注重数字文化的融入，开展多样化评价、强化跨学科融合、进行个性化教学等方法，进而提升小学数学学科的育人效果。
学科教学 | 基于HPS理念的高中物理概念教学研究

学科教学 | 基于HPS理念的高中物理概念教学研究

[摘要]物理概念是高中物理教学的重要内容，其教学效果直接影响着学生对物理学科的理解和认知。传统物理概念教学过分注重概念定义和公式记忆，忽视了科学探究过程和概念形成的历史文化背景，导致学生对物理概念的理解停留在表层。HPS理念是将科学史、科学哲学和科学社会学有机融合于科学教育中的一种跨学科教育范式，其对于高中物理概念教学有着独特的教学价值。在教学实践中，通过凸显物理概念的历史发展脉络、构建问题导向的探究情境、注重概念本质理解、体现科学认识的社会性维度四个方面，实现物理概念教学的创新。以电磁感应教学为例，通过还原科学发展的历史语境、设计探究性实验、分析概念本质内涵、融入社会应用价值等方式，有效提升学生的物理学科核心素养，促进其对物理概念的深层次理解。
学科教学 | 初中体育教学中开展素质拓展训练的价值与策略

学科教学 | 初中体育教学中开展素质拓展训练的价值与策略

[摘要]素质拓展训练在初中体育教学中的应用具有重要意义。能有效提高学生的身体素质和运动能力，帮助学生培养团队协作意识与精神，增强学生的自信心与挑战自我的勇气。但在实际实施中，仍面临师资力量不足、场地器材限制等现实困境。在初中体育教学中，素质拓展训练要从合理设计训练内容入手，不断优化训练方式以提升实效，强化安全管理，确保教学过程的规范性与安全性，建立科学的评价体系对训练效果进行监测，积极引入社会资源以弥补现有不足。
班主任 | 家校共育视域下小学班级管理的瓶颈与突破

班主任 | 家校共育视域下小学班级管理的瓶颈与突破

[摘要]家校共育是小学班级管理中不可或缺的重要组成，它依靠家长跟教师的共同协作参与，推动学生全面成长。家校共育面临着家长参与积极性欠缺、教师专业素养与沟通技能受限、学校管理机制与政策保障不足以及家校文化差异矛盾等难题。为攻克这些瓶颈，可采取针对性策略，包括提升家长的参与热情、加强教师专业能力与沟通技巧、优化学校管理机制、利用政策支撑以及减轻家校文化差异与矛盾等，依靠这些策略的落实，能有力推动家校共育在小学班级管理中的积极作用，为学生的健康成长搭建优质环境。
班主任 | 初中班主任柔性管理的理念、机制与策略

班主任 | 初中班主任柔性管理的理念、机制与策略

[摘要]柔性管理与传统的刚性管理相比，更加强调班主任在学生管理中的人文关怀与情感支持。通过理解和尊重学生的个性差异，为学生创造更加宽松、开放和富有包容性的成长环境。其管理的核心在于通过科学的组织结构和人性化的管理方式，减少管理的僵化与对立，增强班主任与学生之间的互动与合作，推动学生的自主性与责任感的培养，最终达到提升班级整体管理效率的目标。在实践中，初中班主任应实现管理理念范式革新、工作机制弹性设计以及实施策略精准落地，旨在使学生能在班级管理中发挥更大的主动性，从而实现班级内和谐与学生个性发展的双重目标。

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目录

卷首 | 在“三育并存”中践行教育家精神

卷首 | 在“三育并存”中践行教育家精神

教育观察 | 教师编制动态调整下职业稳定性与教育发展需求的协调路径

教育观察 | 教师编制动态调整下职业稳定性与教育发展需求的协调路径

教育观察 | 新形势下教师编制改革：教师流动性、职称晋升与职业发展路径研究

教育观察 | 新形势下教师编制改革：教师流动性、职称晋升与职业发展路径研究

探索创新 | 美育视野下初中语文教学新生态的构建

探索创新 | 美育视野下初中语文教学新生态的构建

探索创新 | 从割裂到融合：“四维一体”视域下高中化学德育创生研究

探索创新 | 从割裂到融合：“四维一体”视域下高中化学德育创生研究

探索创新 | 课程思政视域下中职体育“一中心三结合”教学模式的构建

探索创新 | 课程思政视域下中职体育“一中心三结合”教学模式的构建

本期话题 | 智慧教育平台赋能中小学教育扩优提质的路径与实践

本期话题 | 智慧教育平台赋能中小学教育扩优提质的路径与实践

本期话题 | 中小学智慧教育平台赋能下的小学语文教学“三维协同”模式构建

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本期话题 | 基于国家中小学智慧教育平台的初中地理“教一学一评”一体化教学研究

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本期话题 | 借力国家智慧教育平台推动“非主干学科”课堂变革的路径探析

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师生心理 | 数字化心理测评工具在初中生焦虑干预中的应用分析

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师生心理 | 中医“治未病”理念指导中职学生心理健康教育的实践

师生心理 | 中医“治未病”理念指导中职学生心理健康教育的实践

教师发展 | 人工智能时代初中物理教师的专业素养变革与提升路径

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教师发展 | 小学语文教师专业阅读体系的构建

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教师发展 | 初中道德与法治教师课堂观察技能的养成

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学科教学 | 思政元素融人语文案例教学的探索与实践

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学科教学 | 主题统整·内容重构·思维进阶：小学数学大单元教学设计的三维路径

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学科教学 | 高中生物多元化板书与多媒体结合的教学实践

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学科教学 | 基于核心素养的中职思政课职业道德教育议题式教学实践

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学科教学 | 小学语文课外阅读课程化的三重路径

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学科教学 | 小学数学践行 “学科育人”的方法选择与实现路径

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学科教学 | 基于HPS理念的高中物理概念教学研究

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