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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2025年07期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 让学生获得自主学习的意义感

卷首 | 让学生获得自主学习的意义感

走进学生的世界，人们就会发现部分学生缺少学习的热情，每天生活在“要我学”“我不想学”的困境中。要扭转这一状况，应将培养学生自主学习的能力作为关键目标，让他们在自主学习过程中获得学习的意义，从而激发内在动力，增强学习自信，优化学习效果。首先，要鼓励试错，让学生具备自主学习的勇气。错误是一种学习的资源，试错是加深理解的有效途径，更是重构认知的重要阶梯。如，学生在尝试解决数学问题时，往往会出现各种错
教育观察 | 黑龙江省青少年生态文明教育现状与实践研究

教育观察 | 黑龙江省青少年生态文明教育现状与实践研究

[摘要]聚焦黑龙江省青少年生态文明教育，在肯定家庭教育与学校教育显著成效的同时，深入剖析现存的问题：青少年知识掌握呈现“重理论、轻实践”的结构失衡与深度不足；家庭教育资源分配不均，代际生态认知差距扩大；学校课程实践占比低，难以实现知行合一；校外教育覆盖率与转化率双低，资源分散且缺乏协同。针对上述问题，提出构建“常识 + 专业”分层教育模式，实施家庭教育赋能工程；依托生态校园微系统创新学校实践机制；以政府为主导整合校外资源，建立科学评估体系，打造多方协同的教育共同体的优化策略。旨在提升教育实效，完善课程与实践体系，为黑龙江省生态文明教育政策的制定与优化提供理论与实践参考。
教育观察 | 基础教育教学路径的智能化融合与发展

教育观察 | 基础教育教学路径的智能化融合与发展

[摘要]人工智能、大数据等新一代信息技术正逐渐重构基础教育教学场景。分析智能技术在教育领域的应用，以及AI技术对教学路径的优化作用，揭示AI辅助教育带来的教学模式变革和教育生态的重构两大现状，并提出开发与应用智能化教学工具、数据驱动的教学决策、AI支持的教师专业发展三种AI与教学路径融合的具体方式。
探索创新 | 儿童戏剧教育生态系统的构建研究

探索创新 | 儿童戏剧教育生态系统的构建研究

[摘要]新时代的儿童教育不应只是单纯的知识灌输，而是聚焦培养儿童综合文化素养并以实现其全面发展。这就要求教育工作者不断反思自身不足，激励其探究创新教育模式及方法。基于STEAM教育理念为框架，探究儿童戏剧教育生态系统的构建，在通过跨学科整合与多层面协同上，促进儿童创造力、批判性思维及综合素养的全面发展，并为新时代儿童戏剧教育在理论及实践层面提供参考，更进一步地推动儿童戏剧教育生态系统构建的可持续发展。
探索创新 | 高中英语教材的文化呈现与学生文化素养的培育

探索创新 | 高中英语教材的文化呈现与学生文化素养的培育

[摘要］聚焦外研2019版高中《英语》（新标准）前两册必修教材，基于英语教材文化呈现的分析框架，探讨基于教材提升学生文化素养的机制具有重要意义。教材在文化呈现上存在中华文化内容不足、文化呈现方式单一等问题。通过分析目前文化素养培育的困境，从教学内容、教学目标、教学活动、创设情境四个方面提出适合高中英语教学的中华文化融入课程模式，强调中西方文化比较，批判性认识西方文化，坚定文化自信，提升学生讲好中国故事、传播中华文化的语言能力。
探索创新 | 产教融合视角下民政职业教育技能型人才培养模式优化研究

探索创新 | 产教融合视角下民政职业教育技能型人才培养模式优化研究

[摘要］产教融合是一种使教育与产业资源深度结合的协作模式，旨在通过校企合作实现协同育人，服务区域经济与社会发展，为技能人才培养模式优化提供理论与实践支持。基于民政职业教育的现状与问题，在产教融合视角下，从共建人才培养方案、动态调整专业设置、创新双元教学模式三个方面提出优化策略，旨在为有效对接市场需求、提升学生实践能力与就业竞争力、持续提升为民政职业教育人才培养质量提供支撑与指导。
探索创新 | 初中语文跨学科教学中红色文化的渗透

探索创新 | 初中语文跨学科教学中红色文化的渗透

[摘要]红色文化具有深厚的历史价值与精神力量，作为独特的文化遗产，其在语文教学中的融入，不仅有助于提升学生的历史意识，还能潜移默化地塑造学生的家国情怀与社会责任感。基于此，通过跨学科整合语文与历史、政治、艺术等学科知识，构建红色文化教育的新模式，进而深化学生对红色文化的全面认知，提升红色文化教育的实际效果，并促进学生综合素养的全面发展。
本期话题 | 中小学学科教学中融合美育的方向选择与实施路径

本期话题 | 中小学学科教学中融合美育的方向选择与实施路径

[摘要］从美育角度出发，探讨中小学学科教学中融合美育的重要性与可行性。通过分析美育与学科教学的内在联系，指出融合美育的学科教学原则，阐述相关教育理论的支撑，并进一步探讨了学科教学中融合美育的价值取向，促进学生全面发展、提升学科教学品质以及构建美好教育生态等方面。提出了挖掘学科内容中的美育元素、深化学科教学美育融合以及开展美育创新活动三种融合美育的实践路径。
本期话题 | 美育视域下高中语文教学中的审美体验与情感培养

本期话题 | 美育视域下高中语文教学中的审美体验与情感培养

[摘要]聚焦美育视域下高中语文教学，剖析审美体验与情感培养的重要意义、实现路径及教学策略。通过理论阐述与实践分析，揭示语文教学在美育中的独特价值。在审美体验的实现路径部分，提出培养良好阅读习惯、注重文学作品背景与文化内涵讲解，引导学生参与文学艺术创作。在情感培养方面，主张深入挖掘文学作品中的情感元素、创设多样化的教学情境，并鼓励学生积极参与文学艺术创作，进而为高中语文美育教学提供新的思路与实践指导。
本期话题 | 感受美、发现美、创造美：小学数学教学中美育融人的三个层次

本期话题 | 感受美、发现美、创造美：小学数学教学中美育融人的三个层次

[摘要］小学数学教学中，教师要基于对数学基本知识的理解，引导学生在基础知识的学习中感受美。感受数学学习的氛围美，感受数学语言的简洁美，感受图形与结构的视觉美。基于探究性学习，探究数学规律中的美，探究数学故事中的美，引导学生在探究式学习中发现美。基于活动的开展，设计创意任务活动；创作数学故事；融入艺术元素，让学生在动脑动手中创造美。
本期话题 | 初中音乐课堂美育浸润的实践反思与价值突围

本期话题 | 初中音乐课堂美育浸润的实践反思与价值突围

[摘要］新时代美育发展战略背景下，初中音乐课堂肩负着以美育人、以美化人、以美培元的重要使命。当前初中音乐教学仍普遍存在美育目标模糊、内容浅表化、方法单一、评价功利化等问题，导致美育浸润的深度与效度不足。基于音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解），结合具体教学案例，深入剖析美育实践困境的根源，提出“浸润式转化”的实施路径，探索音乐课堂实现美育价值突围的策略，构建以素养为导向、以体验为核心、以文化为根基的美育新生态。
师生心理 | 心理叙事：高中生自我价值感重塑的有效路径

师生心理 | 心理叙事：高中生自我价值感重塑的有效路径

[摘要]心理叙事是一种心理治疗方法，教师可将其作为高中生心理健康教育的有效手段。教学实践中，教师可围绕故事叙说、由薄到厚、内在力量、自我认知这几种核心概念，帮助学生发现、概括、分析、理解自己的经历，唤起内心的改变力量，完成对自我价值感的重塑，从而实现心理成长和自我认知的提升。
师生心理 | 基于家校共育的农村小学生心理健康教育研究

师生心理 | 基于家校共育的农村小学生心理健康教育研究

[摘要］家校共育是破解农村小学生心理健康教育困境的重要路径。农村小学生心理健康教育存在教学方式与心理健康教育理念不符、教师与家长对心理健康问题模糊、家庭与学校沟通不畅等问题。为此，基于家校共育理念，采取家校协同课程开发、双轨认知提升计划和家校共育联络机制三方面策略，有效提升家校协同效能，为农村儿童心理健康服务的本土化创新提供新思路。
教师发展 | 以反思性实践为导向的小学语文教师自我成长路径

教师发展 | 以反思性实践为导向的小学语文教师自我成长路径

[摘要]部分小学语文教师没能充分认识到自我成长对教学质量和学生发展的重要性，他们往往只是按部就班地完成教学任务，很少主动反思自己的教学行为、教学效果以及学生的学习反应。因此，要以反思性实践为导向规划小学语文教师自我成长路径。通过深入剖析小学语文教师反思性实践的现状，进而构建多维度成长路径，包括加强理论学习与计划制定、多维度反思教学过程、运用教学日记与随笔、参与网络学习共同体等策略，以此助力小学语文教师提升专业素养，优化教学实践，适应教育发展需求，实现持续成长与教学质量的稳步提升。
教师发展 | “融合教育教师”专业成长的现实困境与破解思路

教师发展 | “融合教育教师”专业成长的现实困境与破解思路

[摘要]专业成长是融合教育教师队伍建设的根本。目前，“融合教育教师”队伍陷入专业角色定位模糊和角色冲突的专业发展困境。从内外因省察，可以窥见政策制订缺乏相关理据标准，自我专业发展动力缺失等问题。需要行政部门、学校层面和教师自我觉知、自我成长层面形成内外合力，实现破“限”而出的专业成长。
学科教学 | 生成式AI辅助小学语文个性化阅读教学研究

学科教学 | 生成式AI辅助小学语文个性化阅读教学研究

[摘要]生成式AI为语文阅读教学创新提供了新的技术路径，有利于达成个性化阅读教学目标。教师在教学实践中依托生成式AI的技术特性，从结构化信息采集、动态对话情境构建、阶梯式任务设计、读写迁移实践四个维度优化教学策略。在教学实践中，通过设计分层任务引导学生梳理《故事二则》的历史背景与人物逻辑，利用AI的交互功能深化对寓言寓意的理解，结合仿写训练促进读写能力的转化，为生成式AI辅助小学语文个性化阅读教学实践提供了可操作的实践范式。
学科教学 | 小学中年级数学“量感”培养的具身认知实践

学科教学 | 小学中年级数学“量感”培养的具身认知实践

[摘要］《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调在真实情境中发展学生的“量感”素养，但当下小学数学教学仍存在身体参与浅表化、单位认知断裂化、评价方式单一化等问题。小学中年级数学教学应通过构建“身体感知一非标单位—标准单位”三阶认知支架，实现渐进式概念转化；开发乡土化测量任务，促进“量感”与劳动教育、科学探究的深度融合；实施档案袋评价，建立过程性评估体系，以提升学生在真实情境中选择工具、调整误差、迁移应用的实践能力。
学科教学 | 初中物理大单元教学的实施与改进

学科教学 | 初中物理大单元教学的实施与改进

[摘要］大单元教学以主题或核心概念整合知识，有助于学生构建完整的知识体系。实施大单元教学面临教师教学理念与能力、教材内容整合难度及学生学习基础与习惯等挑战。为有效实施大单元教学，需明确主题和目标、整合优化教学知识、设置多元教学活动并建立科学合理的评价体系。此外，提出教师应自我赋能提升专业素养、自我整合优化资源利用及因材施教进行多元教学等改进建议，以推动核心素养下初中物理大单元教学的持续发展。
学科教学 | 非遗音乐文化在初中音乐教学中的渗透

学科教学 | 非遗音乐文化在初中音乐教学中的渗透

[摘要]音乐教育不仅是培养学生音乐技能的过程，更是培养学生文化认同感、审美素养和团队合作精神的重要途径。通过将非遗音乐文化引入课堂教学，不仅可以帮助学生增强对民族文化的认同和自豪感，还能激发他们的创造力和表达能力，从而促进传统文化的创造性转化、创新性发展。围绕非遗音乐文化在初中音乐教学中的有效渗透展开讨论，提出在开展创作与编排、情境任务表演、丰富非遗文化传承教学活动、新民歌实景创演秀等方面的渗透。
学科教学 | 教育信息化背景下小学古诗文“1+X”教学模式探索

学科教学 | 教育信息化背景下小学古诗文“1+X”教学模式探索

[摘要]古诗文作为中华传统文化必不可少的组成部分，蕴含着极为丰富的美学元素以及民族精神。“ 1+x ”教学模式的“1”指代教材课文，“X”则指代与“1”相关的补充阅读资料和拓展阅读文章。将信息技术、“ 1+x ”教学模式与古诗文教学结合，可以解决传统教学活动难以吸引学生目光的问题，具有提升学生的学习兴趣、培养综合素养与批判思维、促进文学素养与情感共鸣的教学价值，通过高质量的教学，使古诗文得到传承与发扬。以古诗文教学为落脚点，可以用确定“1”、选择“X”和设计“ + ”的思路，采取搭建阅读平台、丰富阅读素材和巧用多媒体的教学策略。
学科教学 | 小学数学概念教学中错误样例的应用

学科教学 | 小学数学概念教学中错误样例的应用

[摘要］小学数学概念教学是培养学生数学思维与核心素养的关键环节，但学生在学习过程中会因认知偏误导致概念理解不透，易犯常见错误。为提高数学概念教学的有效性，应立足于错误样例，围绕其内容选择、实施方式及评价体系，采取科学合理的应用策略。结合人教版六年级“百分数”教学，分析其在课堂导入、讲解、练习、评价中的具体实践，为小学数学教师提供高效利用错误样例的教学方法，帮助学生深化数学概念理解、提高辨析能力。
学科教学 | 初中地理生活化教学的“四维”路径

学科教学 | 初中地理生活化教学的“四维”路径

[摘要]初中生在日常生活中经常会接触到自然地理和人文地理现象。然而，由于其地理知识尚不系统，对地理现象的观察和分析能力较为有限，导致地理知识与实际生活脱节，对地理问题缺乏深入探究的意识。教师可以通过以下四个维度优化初中地理学科的生活化教学：一是明确教学目标，契合学生生活；二是构建生活化情境，激发学习兴趣；三是引导自主探究，培养地理思维；四是整合生活资源，拓展教学空间等策略，有序、有效地实施地理生活化教学，培养学生的地理思维能力和实践能力，促进学生将地理知识应用于现实生活。
学科教学 | 基于STEAM理念的小学音乐跨学科大单元教学模式构建

学科教学 | 基于STEAM理念的小学音乐跨学科大单元教学模式构建

[摘要］小学音乐教学中融入STEAM理念，能有效培养学生的跨学科思维，提升其音乐素养。教师专业素养的局限以及学生综合能力的差异对小学音乐跨学科大单元教学构成了现实挑战。基于STEAM理念的小学音乐跨学科大单元教学模式的构建应明确教学目标，确保STEAM理念得以彰显；优化教学内容设计，促进学科间的深度融合；积极创新教学方法，强调探究式学习模式；改进教学评价体系，注重过程性评估的实施。
班主任 | “管育并重”视域下班主任班级管理的理论阐释与实践路径

班主任 | “管育并重”视域下班主任班级管理的理论阐释与实践路径

[摘要］“管育并重”理念是一种将“管理”与“教育”有机结合的教育管理思想。其核心在于通过科学的管理手段和人文化的教育方式，实现班级管理的规范化与教育的人性化相统一。“管育并重”理念的教育原理包括两个核心观点：整体育人观与个性化教育。在初中班主任管理工作中可采用理念融合、制度优化、情感引导、实践创新的策略促进学生的健康成长与全面发展。
班主任 | 基于“家校社一体化”的小学班主任协同育人能力提升

班主任 | 基于“家校社一体化”的小学班主任协同育人能力提升

[摘要］小学班主任作为协同育人的关键角色，其协同育人能力的提升不容忽视。班主任要基于“家校社一体化”不断探索提升协同育人能力的策略：加强家校社联系，提升沟通能力；充分挖掘资源，提升协调能力；发挥网络平台作用，提升网络育人能力；科学进行家庭教育指导，提升家庭教育指导能力等，全面打造良好的育人环境，促进家校社协同育人，学生健康发展，全面提升育人质量。

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目录

卷首 | 让学生获得自主学习的意义感

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教育观察 | 黑龙江省青少年生态文明教育现状与实践研究

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教育观察 | 基础教育教学路径的智能化融合与发展

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探索创新 | 儿童戏剧教育生态系统的构建研究

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探索创新 | 高中英语教材的文化呈现与学生文化素养的培育

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探索创新 | 产教融合视角下民政职业教育技能型人才培养模式优化研究

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探索创新 | 初中语文跨学科教学中红色文化的渗透

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本期话题 | 中小学学科教学中融合美育的方向选择与实施路径

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本期话题 | 美育视域下高中语文教学中的审美体验与情感培养

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本期话题 | 感受美、发现美、创造美：小学数学教学中美育融人的三个层次

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本期话题 | 初中音乐课堂美育浸润的实践反思与价值突围

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师生心理 | 心理叙事：高中生自我价值感重塑的有效路径

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师生心理 | 基于家校共育的农村小学生心理健康教育研究

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教师发展 | 以反思性实践为导向的小学语文教师自我成长路径

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教师发展 | “融合教育教师”专业成长的现实困境与破解思路

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学科教学 | 生成式AI辅助小学语文个性化阅读教学研究

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学科教学 | 小学中年级数学“量感”培养的具身认知实践

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学科教学 | 初中物理大单元教学的实施与改进

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学科教学 | 非遗音乐文化在初中音乐教学中的渗透

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学科教学 | 教育信息化背景下小学古诗文“1+X”教学模式探索

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学科教学 | 小学数学概念教学中错误样例的应用

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学科教学 | 初中地理生活化教学的“四维”路径

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学科教学 | 基于STEAM理念的小学音乐跨学科大单元教学模式构建

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班主任 | “管育并重”视域下班主任班级管理的理论阐释与实践路径

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班主任 | 基于“家校社一体化”的小学班主任协同育人能力提升

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