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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2025年05期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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教育观察 | 教育家型教师六大核心特质：从信仰到实践的育人图谱

教育观察 | 教育家型教师六大核心特质：从信仰到实践的育人图谱

[摘要]教育家型教师是兼具教育理想与实践智慧的教育引领者，其核心特质体现为从信仰到实践的系统性育人能力。其以信仰为魂、以思想为舵、以育人为核、以学养为基、以立德为纲、以敬业立学为翼这六大特质相互交织，为新时代教师专业成长与教育改革提供系统性框架。
教育观察 | 低生育率背景下托幼教育一体化实践路径

教育观察 | 低生育率背景下托幼教育一体化实践路径

[摘要］通过对河南省信阳市的问卷、访谈等调查研究发现，低生育率背景下托幼教育一体化实践问题主要体现在托幼教育一体化相关政策支持力度不够、双轨制管理体系导致一体化管理乏力、托育课程与幼儿园课程衔接不畅、托幼教育一体化师资培养断层、托幼教育一体化实践的社会认可度低等方面。政府、社区、托育机构、幼儿园、家庭等多方面要发挥合力，从完善政策保障与管理体制一体化、构建一体化教育体系与课程、加强托育师资培养与队伍建设、平衡资源分配与整合等方面采取有力措施，以促进低生育率背景下托幼教育一体化的发展。
探索创新 | 教与学双向驱动：初中语文问题式思维型课堂场域的建构

探索创新 | 教与学双向驱动：初中语文问题式思维型课堂场域的建构

[摘要］问题式思维型课堂是将知识信息转化为思维性的问题链，将问题链作为课堂的主线，有机贯穿于课堂的全流程。师生在问题链的驱动下，在多元的活动体验中，在教学支架的辅助下，形成思维的互动关系，促进学生的思维进阶发展，形成具有思维特质的课堂文化场域。
探索创新 | 初高中思政课教学一体化的现实困境与突破路径

探索创新 | 初高中思政课教学一体化的现实困境与突破路径

[摘要］初高中思政课教学一体化是深化课程改革、优化思政课整体育人效果的重要路径。文章从理论层面探讨初高中思政课教学一体化的内涵，分析了其当前初高中教学内容有所重复；初高中教学模式较为单一，初高中教师之间缺乏沟通的现实困境。并提出教师可通过优化课程衔接，减少教学内容重复；创新教学模式；激发课堂学习活力；加强教师协作；提升一体化教学质量等突破路径。旨在实现初高中思政课教学目标的有机衔接，提升课程的整体效能与学生的综合素养。
探索创新 | 以提高学生解决问题能力为导向的小学综合实践活动开展路径

探索创新 | 以提高学生解决问题能力为导向的小学综合实践活动开展路径

[摘要］小学综合实践活动是培养学生问题解决能力的重要途径。本文基于问题解决导向，探讨小学综合实践活动的价值意蕴和开展策略。综合实践活动有利于突破学科壁垒，激发学生主动学习和探索的热情。在实践中，应基于真实情境设计活动内容，聚焦学生兴趣优化活动形式，突出自主探究创新活动模式，强化过程性考察革新评价方式，注重师生互动营造良好氛围，加强校社合作拓展活动资源。通过综合实践活动的有效开展，学生的问题解决能力将到显著提升，为其终身发展奠定坚实基础。
本期话题 | 小学语文阅读教学自主学习三维探索

本期话题 | 小学语文阅读教学自主学习三维探索

[摘要]随着素质教育的深入实施与信息技术的快速发展，自主学习模式在小学语文教学中的重要性日益凸显，尤其是在阅读教学领域。通过自主学习，学生能够积极参与到学习过程中，提升分析、思考和解决问题的能力，促进其独立性与自主性的发展。本文围绕自主学习模式下小学语文阅读教学展开分析，提出了“三维探索”策略，即通过问题引导、平台保障与综合评价三方面的有机结合，提升学生的阅读理解能力与思维深度，旨在为学生打下扎实的自主学习基础，并为其终身学习奠定坚实的根基。
本期话题 | 基于“教一学一评”一致性的小学语文阅读教学

本期话题 | 基于“教一学一评”一致性的小学语文阅读教学

[摘要］“教一学一评”一致性作为新课标的核心理念之一，强调教学内容、学习方法以及评价体系之间的内在一致性，要求教学设计与评价标准相辅相成，服务于学生学习目标的达成。在小学语文阅读教学中，践行理念能有效促进教师专业发展、学生全面发展。对此，教师可以从确定“教”的目标入手，依据课程要求和文本内涵设定短期和长期目标；通过把握学情提高“学”的效率，制定预习任务、注重思维锻炼；基于课堂表现发挥“评”的效用，使用评价表格和评教融合优化教学。以此促进学生阅读能力的提高，使课堂更具针对性和生成性，提升整体教学质量。
本期话题 | 经典诵读：小学语文阅读教学的拓展与延伸

本期话题 | 经典诵读：小学语文阅读教学的拓展与延伸

[摘要］经典诵读是提升小学生文化素养、塑造小学生健全人格的重要途径。在小学语文教学中实施经典诵读，应加强人文环境建设，营造诵读文化氛围；采取多样化诵读方法，激发学生诵读兴趣；制定科学的诵读计划，培养良好的诵读习惯；采取多元化评价方式，促进学生全面发展。
本期话题 | 小学语文数字化阅读活动实践

本期话题 | 小学语文数字化阅读活动实践

[摘要]数字化技术的发展，使信息的传输与交互更为便利，为学生提供了更为丰富的阅读资源。小学语文阅读教学应充分运用数字化技术的优势，立足教材文本，检索优质资源，聚焦阅读主题领域；创设数字情境，激发自主阅读兴趣；强调深度阅读，提升文本认知能力；融合课堂内外，促进思维能力发展，培养学生良好的阅读习惯，引导学生进行有意义的阅读。
本期话题 | 小学高段语文阅读教学字理析词法的应用

本期话题 | 小学高段语文阅读教学字理析词法的应用

[摘要]新课标背景下，教师应通过优化教学方法提升小学语文教学质量，从而为学生提供良好的学习体验。基于小学高段语文阅读教学，教师落实字理析词法，系统分析重要字词分析文眼字词，掌握阅读主题；理清线索字词，梳理阅读脉络；紧扣细节字词，理解表现手法；关注深意字词，感悟感情色彩，实现深入阅读。深入解析重要字词解读语义，辨析词语；鉴赏字词，升华意境实现趣快阅读，致力于促进学生实现深入阅读和趣味阅读。
师生心理 | 从“精神激励”到“能力锻造”项目式学习在高中生心理健康教育中的应用

师生心理 | 从“精神激励”到“能力锻造”项目式学习在高中生心理健康教育中的应用

[摘要］部分高中学校对心理健康教育的重要性认识不够深刻，无法保证学生能够系统、深入地学习心理健康知识和掌握心理调适技能。聚焦于项目式学习在高中生心理健康教育中的应用，通过创设心理健康教育情境、小组协作以及展示心理健康教育的成果，有效激发学生的学习兴趣与内在动力，提升其自我认知和自信心，进而在沟通协作、问题解决等方面锻造学生的能力。
师生心理 | 中小学心理辅导中家校协同的价值与路径

师生心理 | 中小学心理辅导中家校协同的价值与路径

[摘要］青少年时期是人生的黄金发育期，也是心理问题高发的敏感期。在社会竞争日益激烈、学业负担日益加重和家庭结构日益变化等因素的影响下，中小学生心理健康问题出现得越来越频繁，焦虑、抑郁等心理问题低龄化日益凸显，严重威胁着青少年的健康成长。面对严峻的青少年心理健康现状，传统的以学校或家庭为主的心理辅导已无法满足学生的发展需求。本文从分析中小学心理辅导工作中家校协同现状、重要性入手，阐释家校协同对心理辅导的重要作用，并提出建立家校沟通机制、开展家校合作心理辅导活动、建立学生心理健康档案、开展家长教育培训的四种应对策略，以期为提升中小学心理健康教育工作质量和水平提供参考。
教师发展 | “五育”融合视域下小学教师综合育人能力提升策略

教师发展 | “五育”融合视域下小学教师综合育人能力提升策略

[摘要]“五育”融合促进学生的全面发展，同时对教师的综合育人能力提出更高的要求。教师在洞察“五育”资源中升华教育教学理念，在综合把握“五育"融合维度中提升育人能力。分析导致教师缺乏综合育人思维制约“五育”融合进程、教师综合育人技能不足妨碍学生全面发展、综合育人评价不够完善不够多元化等问题的成因，提出行之有效的改进策略。即教师以综合育人思维、综合育人技能助力“五育”融合发展，完善评价体系以增强教师“五育”融合能力。
教师发展 | 基于核心素养培育的小学语文教师文学教育能力发展路径

教师发展 | 基于核心素养培育的小学语文教师文学教育能力发展路径

[摘要]文学教育不只是传授知识，更重要的是培养学生的审美情趣、文化理解力、创新能力等核心素养。本文在分析小学语文教师文学基础知识、文学鉴赏能力、教学设计与实施能力、终身学习与发展能力的文学教育能力构成要素的基础上，剖析小学语文教师教育理念相对滞后、文学感悟与思考不足、教学经验交流匮乏、文学修养与教学技能有待提升的文学教育能力现状。并提出践行先进教育理念，引领文学教育创新；撰写深入读书笔记，提升文学感悟思考；组建互动学习小组，增进文学教学经验核心素养导向下小学语文教师文学教育能力的发展路径。
教师发展 | 强师计划：促进中学教师专业发展的重要助力

教师发展 | 强师计划：促进中学教师专业发展的重要助力

[摘要]强师计划的实施，旨在培养以质量为重追求专业持续精进的能师，塑造以德育人为核心坚定理想信念的人师，培育在协同创新中影响日益扩大的群师。深入分析强师计划背景下中学教师专业发展面临的困境，找出造成他们专业发展陷入困境的具体原因，提出针对性强的策略。包括激发教师的内驱动力，推动他们实现专业发展晋阶；融合数字化技术赋能新课程教学，借助优质专业活动培育新质教师，塑造强师队伍，助力教师的专业发展与教育强国建设。
学科教学 | 红色文化资源融人小学语文教学的应用价值与实践路径

学科教学 | 红色文化资源融人小学语文教学的应用价值与实践路径

[摘要]红色文化资源是中国革命历史和精神的重要体现。本文探讨了红色文化资源在小学语文教学中的应用价值，并提出了创设红色情境、解读红色象征和聚焦红色主题等实践路径，旨在帮助教师更好地将红色文化融入小学语文教学，增强学生的文化认同感，为其文化自信的培养奠定坚实基础。
学科教学 | 适应新教材要求的乡镇中学英语作业设计

学科教学 | 适应新教材要求的乡镇中学英语作业设计

[摘要］乡镇中学英语教育亟须转型以适应新教材的要求。优化乡镇中学英语作业设计，要通过设计贴近生活的情境实践作业，鼓励学生在真实情境中运用语言；引入多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣；依据学生的语言基础进行分层设计，以满足不同层次的学习需求。以达到提升学生的语言能力、激发学习动机和促进教育公平的效果。
学科教学 | 高中地理教学中学生人地协调观的培养

学科教学 | 高中地理教学中学生人地协调观的培养

[摘要]随着社会经济的快速发展，人类与地理环境的关系越发密切，地理教学应重视人地协调观的培养。可从时空结合的宽广视角引导学生研究地区环境状况，利用拓展素材让学生建构形象认知，借助案例分析引导学生理解人地和谐发展的价值理念，通过角色扮演让学生理解自己的社会责任，设计具体方案解决生活问题，通过动手实验发展学生的创新思维，组织学生参加社会实践以达到知行合一的教学目的。
学科教学 | 以学生为中心的小学信息科技课程教学实践

学科教学 | 以学生为中心的小学信息科技课程教学实践

[摘要］信息科技的创意教学实践课程旨在培育学生的创新意识，提升学生的创造能力。在小学信息科技创意课程教学实践中，教师要通过设置信息科技课程教学目标、内容、方式和评价等，引导学生科学设定目标，把握属于学生自己的“学习站点”；科学组织内容，建构属于学生自己的“学习地图”；丰富教学实践，创造属于学生自己的“学习攻略”；丰富评价手段，记录属于学生自己的“学习瞬间”。教师要充分发挥信息科技课程的育人功能，彰显信息科技课程的育人价值。
学科教学 | 职业高中语文阅读教学中学生高阶思维培养的四种方式

学科教学 | 职业高中语文阅读教学中学生高阶思维培养的四种方式

[摘要]随着社会对创新型人才需求数量的不断增加，学生不仅需要掌握基础知识，更应具备批判性思维、创新能力以及综合解决问题的能力。文章旨在通过分析职业高中语文阅读教学的现状，提出自主探究、深度理解和批判创新等原则，重点探讨问题探究式阅读、群文对比式教学、创意表达训练与项目实践式学习四种教学方式，以全面提升学生的批判思维、综合归纳及创新实践能力。
学科教学 | 小学数学“数与代数”课后作业特征分析、存在问题与优化设计

学科教学 | 小学数学“数与代数”课后作业特征分析、存在问题与优化设计

[摘要］小学数学对于课后作业的评价是教学中的重要环节，在义务教育阶段学生的数学学习体系中，作为四大板块之一的“数与代数”占据着重要的地位。小学数学“数与代数”课后作业存在内容形式单一，评价方式浅显以及质量理念疏忽的问题。教师需要对小学数学“数与代数”课后作业进行分析，包括每个学段“数与代数”内容的特征，“数与运算”课后作业内容的分析以及“数量关系”课后作业核心素养培养的体现，从而通过依据课程目标、丰富作业内容和强化作业评价进行小学数学“数与代数”课后作业的设计。
学科教学 | 高中历史大概念教学中博物馆资源的利用

学科教学 | 高中历史大概念教学中博物馆资源的利用

[摘要]博物馆不仅能够为学生提供丰富的史料与实物见证，提升历史学习的具体性和直观性，还能够促进学生对历史概念的深刻理解与批判性思维的发展。大概念教学理念强调从宏观历史视野出发，引导学生建立系统的历史框架，从而使其能够理解历史事件背后的深层逻辑。在实践中，教师应基于整合性、探究性以及实践性原则，实现运用博物馆资源解构历史大概念、基于博物馆资源进行主题式探究以及深化对历史概念的现场感知与反思，旨在提升学生的历史素养，推动历史大概念的有效传授与内化，最终实现学生历史认知与思维能力的全面发展。
班主任 | 高中化学三层递进式实验教学模式的构建

班主任 | 高中化学三层递进式实验教学模式的构建

[摘要］高中化学教学中，教师要聚焦高素质人才培养目标，构建“示范实验一分组训练一综合实践”三层递进式教学模式。通过采取规范的实验指导策略，培养学生扎实的实验基本技能；通过差异化训练模式，提升学生科学探究能力；通过多元化评价体系，促进学生创新思维发展。实践证实，该教学模式能够有效提升学生实验研究能力和综合素质。
班主任 | 初中班主任工作中的学生情绪管理策略

班主任 | 初中班主任工作中的学生情绪管理策略

[摘要]部分班主任在日常管理中没有充分意识到学生情绪管理的重要性，而是将主要精力放在处理班级日常事务和教学任务上，对学生情绪的变化缺乏敏锐观察，未能及时发现学生存在的情绪问题。本文以学生情绪管理为切入点，通过分析初中生情绪特点及受家庭、学校、社会的影响因素，探讨初中班主任开展学生情绪管理工作的有效策，包括不良情绪识别、化解、疏导以及预防等方面，助力初中班主任加强学生情绪管理。
班主任 | 初中班主任落实班级管理 “管育并重”应具有的四种意识

班主任 | 初中班主任落实班级管理 “管育并重”应具有的四种意识

[摘要］当下，班主任在班级管理工作中存在“管”与“育”失衡、德育意识渗透不足、德育实施人员单一、德育方向不够多元等问题，严重影响班级管理的效率与质量。为此，初中班主任应全面提升文化建设意识、课程渗透意识、家校合作意识、心理教育意识等四种意识，并有效践行，更好地落实班级管理的“管育并重”。
班主任 | 中国人民大学书报资料中心基础教育系列刊

班主任 | 中国人民大学书报资料中心基础教育系列刊

中国人民大学书报资料中心复印报刊资料基础教育系列刊主要面向中小学教师、教研员和教育管理者，该系列刊中的文章是从近千种公开出版物中精选出来的，一刊在手，尽览研究精华。文章能否被本系列刊转载，是衡量该文章质量的重要尺度，更是教师职称评定重要的评价依据之一；而被转载文章的数量，则是教育类期刊评选核心期刊的重要指标之一。为了提升阅读美感，为读者提供更多的信息量，本系列刊已全部改版为16开国际流行本。本

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教育观察 | 教育家型教师六大核心特质：从信仰到实践的育人图谱

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教育观察 | 低生育率背景下托幼教育一体化实践路径

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探索创新 | 教与学双向驱动：初中语文问题式思维型课堂场域的建构

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探索创新 | 初高中思政课教学一体化的现实困境与突破路径

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探索创新 | 以提高学生解决问题能力为导向的小学综合实践活动开展路径

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本期话题 | 小学语文阅读教学自主学习三维探索

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本期话题 | 基于“教一学一评”一致性的小学语文阅读教学

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本期话题 | 经典诵读：小学语文阅读教学的拓展与延伸

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本期话题 | 小学高段语文阅读教学字理析词法的应用

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师生心理 | 从“精神激励”到“能力锻造”项目式学习在高中生心理健康教育中的应用

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师生心理 | 中小学心理辅导中家校协同的价值与路径

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教师发展 | “五育”融合视域下小学教师综合育人能力提升策略

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教师发展 | 基于核心素养培育的小学语文教师文学教育能力发展路径

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教师发展 | 强师计划：促进中学教师专业发展的重要助力

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学科教学 | 红色文化资源融人小学语文教学的应用价值与实践路径

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学科教学 | 适应新教材要求的乡镇中学英语作业设计

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学科教学 | 高中地理教学中学生人地协调观的培养

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