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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2025年11期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 赋能成长：优秀年轻教师的多元培养路径

卷首 | 赋能成长：优秀年轻教师的多元培养路径

年轻教师是教育改革与发展的有生力量，关乎教育事业的前途和未来，多渠道促进年轻教师的高品质成长，应成为教科研工作的重要任务。首先，专业引领是关键。当下，很多学校教师的专业水平都处在同一水平上，能起到专业引领作用的优秀教师凤毛麟角，致使校本研训形式大于内容，教师参与教研的动力大为减弱。基于这一现实，打破区域限制，应从全市范围内选拔正高级教师、特级教师和研有专长的高级教师为专业引领者。思想引领。
教育观察 | 多元协同机制下校外教育资源共建共享研究

教育观察 | 多元协同机制下校外教育资源共建共享研究

[摘要］“双减”政策持续推进和教育数字化转型背景下，校外教育资源共建共享成为促进教育均衡发展的重要突破口。以初中阶段为视角，通过剖析校外教育资源协同的三大梗阻——行政壁垒、主体离散与技术滞后，提出“治理一运行一评价”三链协同机制。构建网格化治理体系、齿轮啮合运行模型及双向评价系统，创造性实践“15分钟实践圈”“问题集装箱课程”及“双师双能师资培养”路径，可以有效提升资源利用效率与教育公平性，促进区域教育均衡发展。
教育观察 | 教育智能化赋能高中生逻辑思维能力培养：时代要求与实践方案

教育观察 | 教育智能化赋能高中生逻辑思维能力培养：时代要求与实践方案

[摘要]教育智能化时代教育变革显著，逻辑思维能力对高中生至关重要。逻辑思维能力涵盖分析、推理、归纳及批判性思维等核心要素，强化其培养是应对信息爆炸与复杂社会挑战，落实思政学科立德树人根本任务的必然要求。当前培养高中生逻辑思维能力面临教育体系固化、教学方法单一及学生信息甄别能力不足等挑战，可通过优化课程设计、个性化学习路径及互动式教学工具赋能培养过程。
探索创新 | 核心素养导向下语文单元目标的结构化重构

探索创新 | 核心素养导向下语文单元目标的结构化重构

[摘要]教学目标的精准确立是实施单元结构化教学的重要抓手，教师要明确单元目标对于贯穿、整合单元教学的重要价值，针对教学实践过程中教学目标确立时存在的“知识碎片，遮蔽核心”“单篇孤立，弱化关联”“表述虚化，难测素养”等问题，采取将核心素养四维度融入单元目标，实现从知识碎片到素养聚合的转型；以“思维发展”为轴构建单篇目标进阶序列，强化单元内语言实践、文化理解与思辨能力的结构化联动；通过精准动词替代模糊表述，结合行为条件与评价标准，实现“教一学一评”一体化落地，推动学生从文本理解走向现实迁移，真正实现“用课文教素养”的结构化转型。
探索创新 | 思辨·融合·创生：儿童哲学融人小学数学教学的育人路径

探索创新 | 思辨·融合·创生：儿童哲学融人小学数学教学的育人路径

[摘要］在小学数学教学中融入儿童哲学，是落实核心素养培育、实现数学育人价值的重要创新路径。儿童哲学强调通过哲学思维培养学生的批判性思维、合作能力与创造性。思辨启智、价值融合、生命创生三阶育人范式是儿童哲学融入小学阶段学生思维能力培养的有益尝试，通过哲学思辨深化数学思维本质，以多维价值整合重构教学生态，在主体互动中实现生命成长的教育本真。
探索创新 | 数字化技术助力初中英语发挥育人优势的四重路径

探索创新 | 数字化技术助力初中英语发挥育人优势的四重路径

[摘要]英语学科教学中，通过组织在线培训，开展数字化技术教学研究，能有效提升教师专业素养。丰富教学内容，创新教学方法，用数字化技术优化课堂教学。量身定制个性化学习方案，创造自主学习便利条件，用数字化技术支持个性化学习。利用数字化技术通联育人环境，加强家校合作，促进家社共育发挥数字化技术育人优势。
本期话题 | 小学语文教学中学生文明用语素养的培育

本期话题 | 小学语文教学中学生文明用语素养的培育

[摘要]语言是师生交流的重要工具，也是文化传承与发展的载体。在小学语文教学中，培养学生的文明用语素养对学生文明成长和全面发展具有重要作用。文明用语素养的阐释，深入探讨文明用语素养在学生成长中的重要性，包括促进良好品德形成、提升人际交往能力、塑造良好的自我形象、传承中华优秀传统文化；结合小学语文教学实际，详细阐述了教师在教学中提升学生文明用语素养的策略：以身作则，树立文明语言榜样；挖掘教材资源，渗透文明语言教育；开展多样化的语言活动，强化文明语言实践；注重课堂评价语言，激励学生文明语言表达；引导课外阅读，拓展文明语言积累；注重协同发展，提升综合能力。
本期话题 | 小学英语教学中学生文化自信的培育现状及优化策略

本期话题 | 小学英语教学中学生文化自信的培育现状及优化策略

[摘要］文化自信是英语教育的重要价值追求，小学英语教学需在语言学习中强化文化认同。中华优秀传统文化源远流长，是民族精神的滋养剂，是文化自信的活力源，学校教育必须将优秀传统文化融入课堂教学，为青少年成长培根铸魂。当前，小学英语教学中存在教材文化渗透较浅；跨学科文化协同有限；实践活动形式相对单一的学生文化自信的现状。针对此提出深挖教材文化资源，增强主体意识；融合多学科知识，拓宽文化视野；组织文化主题活动，提升自豪感的小学英语教学中培养学生文化自信的优化路径。
本期话题 | 数感培养在小学数学教学中的实践分析

本期话题 | 数感培养在小学数学教学中的实践分析

[摘要]数感作为数学核心素养的重要组成部分，对小学生数学学习具有基础性作用。顺应素养导向下的教学改革趋势，教师需要深入反思学生在数感发展中易出现的理解单一、依赖结果、缺乏信心等问题。采用案例研究法、文献分析法、理论分析法等研究方法，以剖析数感的基本内涵及其教育价值为切入点，聚焦当前小学生数感缺失的具体表现，并围绕通过生活化教学激活数感意识，利用数学游戏增强数感体验，借助数字故事培养数感理解能力，通过探究式学习深化数感应用，利用信息技术优化数感教学五个论点，探索数感培养在小学数学教学中的实践路径，以达到全面提升小学生数感素养、促进其数学能力综合发展的目标。
本期话题 | 初中道德与法治教学中培养学生政治认同素养的议题式教学实践

本期话题 | 初中道德与法治教学中培养学生政治认同素养的议题式教学实践

[摘要]议题式教学在初中道德与法治教学中具有显著优势：多学科联动教学有效拓宽了学生政治视野，社会热点问题的引入深化了道德与法治教学的时代感，教与学的双向互动改变了传统课堂的知识灌输模式。同时，“道德与法治课”作为提升初中生政治认同素养的核心阵地，其课程标准明确提出了政治认同素养的培养要求，教材内容蕴含丰富的政治认同教育资源，议题式教学与课程育人目标高度一致。在具体运用中，议题式教学从制度比较议题、传统文化议题、社会实践议题、价值判断议题及公共事务议题等方面着手，有效促进了学生政治认同素养的形成，为道德与法治教学改革提供了实践参考。
师生心理 | 全员全程全域：中小学生心理健康防护网的搭建

师生心理 | 全员全程全域：中小学生心理健康防护网的搭建

[摘要]近年来，中小学生心理健康问题呈现高发态势，表现为焦虑、抑郁与冲动行为逐渐普遍化、低龄化，这对学校教育治理提出了新的挑战。单一依靠心理教师或事后干预已无法应对复杂局面，学校亟须通过制度化设计搭建覆盖全体师生、贯穿教育过程、联动多方资源的心理健康防护网。基于“全员一全程一全域”框架，可以从三个方面实施：在全员层面，明确教师、家长与校内外支持体系的共同责任，推动多主体协同治理；在全程层面，形成风险预防、危机干预与跟踪修复的闭环机制，提升心理健康治理的系统性；在全域层面，将心理教育渗透于学科教学和校园文化之中，构建持久的支持性环境。通过这一体系化路径，为学生心理健康提供更加坚实的制度保障和教育支撑。
师生心理 | 学前儿童心理疏导与健康人格培养路径探析

师生心理 | 学前儿童心理疏导与健康人格培养路径探析

[摘要]学前儿童心理疏导与健康人格培养、日常观察和行为干预密不可分。学前儿童存在情绪不稳定，沟通障碍，行为适应不良的心理健康问题，应建立疏导奠定人格基础，回应塑造自我认知，参与促进自主发展的心理疏导与人格发展的内在关联。采取创设安全环境，稳定日常流程；家园保持协同，统一教育标准；提升师资能力，强化专业支持的学前儿童心理疏导与健康人格培养的方法，能够促进儿童心理弹性和健康人格形成。
师生心理 | 小学生美术创作畏难心理的识别与教学干预：基于绘画心理学的视角

师生心理 | 小学生美术创作畏难心理的识别与教学干预：基于绘画心理学的视角

[摘要]小学美术教学实践中，有些学生存在创作畏难心理，严重阻碍了其美术素养的提升与创造力的发展，成为制约小学美术教学质量提高的关键问题。从绘画心理分析学生创作畏难心理的根源，梳理绘画心理学理论的学理内核及其对小学美术教学的赋能机制，营建开放式课堂场域、借助趣味化绘画活动、构建激励性评价体系等具体策略，为小学美术教师提供切实可行的教学参考，促进小学美术教学中对学生心理的关注与创作能力的培养，助力学生在美术创作中实现自我突破与全面发展。
教师发展 | 从“知识本位”到“素养本位”小学语文教师教学能力的提升路径

教师发展 | 从“知识本位”到“素养本位”小学语文教师教学能力的提升路径

[摘要］当前小学语文教学中教师教学能力的提升存在理念滞后、路径模糊、支撑机制薄弱等现实困境，严重制约了素养本位改革的落地实施。面对语文课程核心素养导向的教学转型趋势，教师能力结构亟须重塑。基于“知识本位”向“素养本位”转变的教育背景，深入剖析小学语文教师教学能力发展的瓶颈，厘清素养导向能力提升的多维价值，并从理念更新、能力重塑、机制保障三方面提出系统性提升策略，以期为教师专业成长提供可行路径，为语文教育高质量发展奠定能力基础。
教师发展 | 数学史：小学数学教师专业发展的核心支撑与赋能载体

教师发展 | 数学史：小学数学教师专业发展的核心支撑与赋能载体

[摘要]数学史的教学研究与探索是小学教师数学教学应采取的必然策略。数学史不仅是教师教学的工具，更是教师专业素养的重要组成部分。小学数学教师专业发展的基础建构需要对数学史进行系统性研读、聚焦式研究、同伴式共研，通过数学史的链接式、再现式、融入式的核心实践，用专业信念重塑、协作强化、水准提炼，构建“学习者中心”教学理念、“协同共生”教研样态、“高位引领”教学路径的评价方式，让小学数学教师专业发展能力得到提升。
教师发展 | 九年制学校体育教师教学方式创新：动因、路径与保障

教师发展 | 九年制学校体育教师教学方式创新：动因、路径与保障

[摘要］“双减”政策大背景下对九年制学校体育教师教学方式创新进行探索，运用理论分析的方法从政策要求、教育变革、学生成长等方面论述教学方式创新的重要性，并在此基础上提出以目标定位、内容重构、方法优化和组织形式创新为内容的教学方式创新实施路径，同时围绕制度保障、资源保障和专业发展保障，这三大维度建立起保障体系，目的是要使教育教学与时俱进，从而推动教学方式的创新发展。
学科教学 | 回归儿童生活：小学低年级看图写话教学的五项关键策略

学科教学 | 回归儿童生活：小学低年级看图写话教学的五项关键策略

[摘要]儿童生活不仅使看图写话“有话可写”，更让写作成为儿童认识自我、连接他人、参与世界的一种方式。回归儿童生活，小学低年级看图写话教学可以采取精选贴近儿童生活的图片，唤醒生活经验；设计“走出去”任务，把真实体验转化为表达欲望；借助生活逻辑补白静态画面，发展合理想象；开展“语言收藏家”活动，用鲜活的生活语汇丰富表达；巧用动画、微课等智慧手段，营造持续学习场的五个关键策略，促进学生看图写话的进步。
学科教学 | 基于学生个体差异的初中数学分层教学实践

学科教学 | 基于学生个体差异的初中数学分层教学实践

[摘要]为探讨分层教学在数学教学中的应用，以“概率与统计”教学为例，在学生分层方面通过多角度评估全面了解学生的学习状况，依据评估数据建立分层标准，并初步划分为基础层、进阶层和拓展层。同时，从教学目标、教学内容、教学方法方面可以进行分层。作业分层包括基础作业设计、巩固作业设计、拓展作业设计，此外，评价分层也能精准了解学生个体差异。通过分层教学可以促进不同层次学生的个性化成长，同时提升课堂教学的针对性和有效性，为学生的全面发展提供更为精准的教育支持。
学科教学 | 基于体裁教学法的初中英语阅读教学

学科教学 | 基于体裁教学法的初中英语阅读教学

[摘要]新课标核心素养培育导向下，初中英语阅读教学需突破传统语言知识传授的局限，转向体裁特征与育人目标的深度融合。英语教师应“立足体裁”，培养学生“体裁意识”，明确体裁教学法在英语阅读教学中的应用价值，在记事类记叙文中注重文本情节与情感关联，在写人记叙文中注重人物性格与时代背景的分析，在议论文中注重学生的深层次理解，以满足学生核心素养培养与阅读能力提升的双重目标要求。通过解读通过纪事记叙文、写人记叙文及议论文三类不同体裁的文本，系统阐释体裁教学法对学生语言能力、文化意识及学习能力的多维培养路径。
学科教学 | 小学音乐教学的跨学科融合实践

学科教学 | 小学音乐教学的跨学科融合实践

[摘要］小学音乐教育在促进学生全面发展的过程中扮演着重要角色，尤其在跨学科融合方面能够打破学科界限，拓展学生的思维方式和认知能力。教师可以通过设计与历史事件相关的音乐情境，让学生在音乐体验中深入理解特定文化背景的内涵；将音乐中的节奏与数学中的比例和序列相结合，设计节拍变化训练以提升学生的逻辑推理能力；结合科学课程中的声音振动原理，开展小组实验活动，帮助学生在实践中探索声音的科学原理，从而激发其探究精神。
学科教学 | AI赋能小学作文教学的前提审视

学科教学 | AI赋能小学作文教学的前提审视

[摘要]AI赋能作文教学，需要从多个层面审视相关前提条件。“教”的层面，教师要在AI工具操作能力、教学理念革新、数据素养与伦理意识方面，以与时俱进的革新意识将学习进行到底；“学”的层面，学生在数字设备操作能力、正确的学习认知与态度、信息处理与批判性思维、情感与心理调适方面要以源源不断的能力储备让素养持续提升；在“教”与“学”的服务层面，即学校在网络环境、智能终端设备、教学软件、数据管理与安全平台、运维与技术支持体系方面，要以积极和谐的环境适配把条件创设到位。这样可以确保技术与教育教学实践的深度融合，实现预期目标。
学科教学 | 小学数学游戏化教学的现实困境与对策

学科教学 | 小学数学游戏化教学的现实困境与对策

[摘要]聚焦游戏化教学法在小学低年级数学教育中的创新性应用及实践效能是当前小学数学教学方式研究的重要内容，针对2024版人教版小学数学一年级上册“数学游戏”单元教学，通过实证分析与案例探讨，采取适应性与层次性相结合、建立反馈与评价机制、优化教育性与趣味性相促进、完善教师专业培训体系和数据化资源共享平台等策略，有效协助学生更好地理解与掌握数学知识，锻炼学生的逻辑思考能力与问题应对能力，增强数学课堂的趣味性，促进教学时效的大幅度提升，为基层教师提供切实可行的教学指导和借鉴。
学科教学 | 基于核心素养培育的初中地理任务驱动式教学设计

学科教学 | 基于核心素养培育的初中地理任务驱动式教学设计

[摘要]初中生核心素养培养工作中，地理任务驱动式教学策略构建与实施的探讨十分必要。阐述核心素养和任务驱动式教学有内在契合性，存在任务设计、教学实施、评价方式三大问题。以素养为导向的任务设计、以学生为主体的过程实施以及多元化的教学评价这三大核心策略。通过结合实践案例设计，详细论证该模式符合将真实情境任务转化成培育学生人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力的有效路径，目的是为推动初中地理课堂从知识传授，向素养培育的深刻转型提供切实可行的理论支撑与实践范例。
学科教学 | VR技术赋能初中美术教学：优势、困境与多维路径

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[摘要]随着信息技术的快速发展，VR技术在教育行业中表现出巨大的发展潜力，将其与美术教育深度融合可以拓展美术教学空间，丰富教育资源，也为学生的个性化学习提供了便利，有助于学生综合能力的提升。VR技术赋能美术教学可以提高学生学习兴趣、拓宽学生视野、提供创作空间，但同时也存在硬件不足、软件资源不完善、教学策略落后等问题。初中美术教学中VR技术的应用需打造沉浸式的教学情境，丰富课堂教学形式及打破美术教学的时空壁垒。
班主任 | AI赋能与 “管育并重”：中小学班主任工作新生态

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[摘要］借助AI工具的强大功能，以“管育并重”理念革新中小学班主任工作，不仅能突破传统班主任工作的时空与精力局限，实现管理精细化、育人精准化，而且能构建高效且富有温度的育人新生态。AI赋能“管育并重”工作新生态，实然层面分析是时代的要求，具有可行性；应然层面分析是新时代中小学班主任的核心使命。AI赋能“管育并重”工作新生态的具体路径包括：以智能化班级管理提升管理效能、以精准化育人支持实现个性化发展、以信息化沟通协作优化家校共育、以辅助性教学创新助力全面成长。这一生态需要采用与时俱进的有效措施来保障，包括制度层面AI教育应用规范的建立、激励机制的完善，技术层面基础设施建设的加强、教育AI平台建设的推进，师资层面AI知识与技能培训的开展、AI教育创新能力的培养等。
班主任 | 信息化2.0背景下的小学班主任德育工作

班主任 | 信息化2.0背景下的小学班主任德育工作

[摘要]信息化2.0时代，小学德育工作面临着数字技术深度融合的机遇与挑战。当前德育实践中仍存在学生注意力分散、网络社交异化、价值观认知偏差等问题，其根源涉及技术依赖、匿名机制与算法茧房等多重因素。小学班主任可通过构建课堂与家庭联动的行为契约体系、建立网络空间的显性身份与正向互动机制、开展算法批判与职业体验教育等策略，开展信息化2.0背景下的德育工作，以提升德育工作质量。

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目录

卷首 | 赋能成长：优秀年轻教师的多元培养路径

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教育观察 | 多元协同机制下校外教育资源共建共享研究

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教育观察 | 教育智能化赋能高中生逻辑思维能力培养：时代要求与实践方案

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探索创新 | 核心素养导向下语文单元目标的结构化重构

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探索创新 | 思辨·融合·创生：儿童哲学融人小学数学教学的育人路径

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探索创新 | 数字化技术助力初中英语发挥育人优势的四重路径

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本期话题 | 小学语文教学中学生文明用语素养的培育

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本期话题 | 小学英语教学中学生文化自信的培育现状及优化策略

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本期话题 | 数感培养在小学数学教学中的实践分析

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本期话题 | 初中道德与法治教学中培养学生政治认同素养的议题式教学实践

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师生心理 | 全员 全程 全域：中小学生心理健康防护网的搭建

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师生心理 | 学前儿童心理疏导与健康人格培养路径探析

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师生心理 | 小学生美术创作畏难心理的识别与教学干预：基于绘画心理学的视角

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教师发展 | 从“知识本位”到“素养本位”小学语文教师教学能力的提升路径

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教师发展 | 数学史：小学数学教师专业发展的核心支撑与赋能载体

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教师发展 | 九年制学校体育教师教学方式创新：动因、路径与保障

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学科教学 | 基于学生个体差异的初中数学分层教学实践

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