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广东教育（高中）

广东教育（高中）

2026年04期

要高中读《高中》，读《高中》会高中。《广东教育?高中》是一本融知识、技能、方法、智慧于一炉的高中生读物，为高中学生有为生活、有效求学、有益应考提供科学的指引和人性的关怀。实用、管用是她的办刊理念和主要特色。

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语文揭秘 | 整合多元逻辑，精准立意破题

语文揭秘 | 整合多元逻辑，精准立意破题

多则材料作文通过提供两则及以上相关材料，考查考生的信息整合、逻辑分析与价值判断能力，已成为高考语文的常规题型。这类作文要求考生跳出单则材料的局限，从整体上把握材料的核心内涵，避免 “只见树木，不见森林” 的片面立意。实践表明，考生在审题中常出现 “抓不住关联点 ”“立意片面化 ”“偏离材料核心” 等问题。因此，构建清晰的审题框架、掌握科学的分析方法，是提升多则材料作文立意精准度的关键。本文
语文揭秘 | 事半功倍巧断句

语文揭秘 | 事半功倍巧断句

要想事半功倍地解答文言文断句题，就要练就一双能透视文句中蕴含的文言知识及其规律的火眼金睛。下面结合近三年高考全国卷断句题，对其实操技法作一简说。一、学会“四看”，正面突破考生解答文言文断句题首先要吃透文意，但若加持以下四种技术，一定能大大提高解题的速度和精准度。 1.看成分文言文断句可以借助语法知识，通过梳理句子结构，分析主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分，来判断停顿之处。如
语文揭秘 | 高考议论文开头段写作路径探究

语文揭秘 | 高考议论文开头段写作路径探究

一、考场痛点：议论文开头段写作的典型问题剖析基于对广东高考作文阅卷情况的观察与分析，议论文开头段的核心功能在于准确扣合材料、清晰亮明观点、合理界定论述范围。然而，不少考生在实际写作中未能达成这一要求，在开头段即出现明显缺陷，影响了作文的得分。以下将结合病例，对这类问题进行集中剖析。（一）病例呈现例1. 基础是万事万物发展的开始。基础在万事万物的发展中尤为重要，因为基础牢固了，就
语文揭秘 | 2026年高考作文经典素材解读

语文揭秘 | 2026年高考作文经典素材解读

“00后”陶忆雯，央视新主播【素材放送】 1月31日，经常看央视中文国际频道《中国新闻》的观众注意到，一位面容青涩的女主播端坐于《中国新闻》演播台前，字正腔圆，神情沉稳，令人印象深刻。这位出生于2000年、毕业于中国传媒大学来自浙江绍兴的年轻主持人，正以硕士在读身份登上国家级新闻平台。外界常将她的成功归因于“履历完美”：国家奖学金、普通话一级甲等、央视外景主持经历、行业最高资质广电主持
语文揭秘 | 以“联想”方法提分，借多文体训练突围

语文揭秘 | 以“联想”方法提分，借多文体训练突围

近五年来，新课标Ⅰ卷的作文题主题多样，涉及“强弱转化，基础与创新，三种文化（古典文化、革命文化、建设文化），科技人文，家国情怀”等方面；作文材料形式多变，有单则也有多则，有一元作文、多元作文以及极简式问题型作文等。在这多变的主题与形式中，我们不难发现“文体明确”这一要求不曾变化，而与文体相关的写作引导语也由2021、2022年的“感悟与思考”变成2023、2024、2025年的“联想与思考”。换
数学有数 | 2026年高考函数与导数考向预测

数学有数 | 2026年高考函数与导数考向预测

纵观近几年的高考题和模考题，我们不难发现，对函数与导数的考查方式一般是一道选择、一道填空和一道解答题，分值大约占总分的18%左右。客观题和主观题往往都放在试卷靠后的位置，成为压轴或半压轴试题，对考生的直观想象、逻辑推理、数学抽象和数学运算等核心素养进行有效考查.参考近几年数学试题命制规律，结合《中国高考报告2026》和新课标，预测2026年高考对函数与导数的考向，供后期专题复习参考. 考向1：考
数学有数 | 基于真实情境的向量应用问题研究

数学有数 | 基于真实情境的向量应用问题研究

向量是高中数学的核心内容之一，也是连接代数、几何与物理等学科的重要桥梁.近年来，高考数学命题愈发强调 “以情境化试题考查核心素养”，向量模块的考查也从传统的纯理论运算，转向与真实世界紧密结合的应用问题.2025年全国I卷第6题以帆船比赛中的 “视风风速” 为载体，将平面向量的线性运算、坐标运算及模长计算等知识，与航海学专业概念深度融合，不仅检验了考生的数学运算能力，更考查了其在新情境下提取信息、建
数学有数 | 高考立体几何中内切球问题的解法探究

数学有数 | 高考立体几何中内切球问题的解法探究

高考立体几何中内切球问题主要考查空间几何的对称性、体积关系、代数推导能力及考生的空间想象力．这是高考的热点和难点．一、内切球的定义若一个多面体的所有面都与同一个球相切，则称这个多面体是球的外切多面体，该球称为多面体的内切球．球的内切问题主要是指球内切多面体和旋转体，解答时首先要找准切入点，通过作截面来解决．如果外切的是多面体，则作截面时主要抓住多面体过球心的对角面来作．当球与多面体的各
数学有数 | 退中求进，特值启思

数学有数 | 退中求进，特值启思

引例：（2025年高考全国Ⅰ卷第8题）若实数x，y，z满足2+log2x=3+log3y=5+log5z，则x，y，z的大小关系不可能是（） A．x>y>z B．x>z>y C．y>x>z D．y>z>x 该题源于教材，起点较低．以考生熟悉的比较数的大小为背景，需要考生灵活运用对数函数、指数函数的图像和性质等知识，结合数形结合、分类讨论、转化与化
英语胜经 | 高考英语阅读理解真题中的四大逻辑链条分析

英语胜经 | 高考英语阅读理解真题中的四大逻辑链条分析

一、引言语言是思维的外壳，语言测试本质上是对思维能力的评估。《普通高中英语课程标准》指出，思维品质指个体在思维活动中的特征与水平，涵盖逻辑性、批判性、创造性等维度，是英语学科核心素养的重要组成部分。在语言学习中，思维品质体现为学习者通过比较、分析、归纳、推断、评价等心理过程处理信息、解决问题的能力。作为高利害的选拔性考试，高考英语测试不仅考查语言知识，更承担着评估与引导思维发展的任务。阅读
英语胜经 | 叙事传输视角下高考英语阅读理解B篇的真题评析及变式探讨

英语胜经 | 叙事传输视角下高考英语阅读理解B篇的真题评析及变式探讨

叙事传输（Narrative Transportation）指个体在接触叙事信息时，进入一种“沉浸式”心理状态，使人暂时脱离现实世界，全身心投入故事世界中，是一个整合了注意、情感和意象的独特心理过程（Green & Brock， 2000）。作为一种故事说服效应的主要机制，叙事传输能促使人们改变现实中的态度和信念（李启毅等，2015）。高考英语阅读理解B篇多以叙事结构为主，契合叙事传输
英语胜经 | 提升英语概念阐释与应用文写作能力的路径

英语胜经 | 提升英语概念阐释与应用文写作能力的路径

2026届广州市高三英语调研考应用文写作以“向交换生Chris阐释‘绿水青山就是金山银山（Lucid waters and lush mountains are invaluable assets）’”为情境，设置“解释含义+举例说明”的写作任务，将中国生态文明理念的理解与英语概念阐述能力考查深度融合，贴合新课标对高中英语教学的要求。从考场作答实际来看，学生在概念阐释的精准度、逻辑的连贯性、例证的
英语胜经 | 英语考试中非智力因素失分探讨及应对策略

英语胜经 | 英语考试中非智力因素失分探讨及应对策略

每年高考中，总有部分平日学业优异的考生发挥失常，成绩低于预期；同时也有考生能够突破常态，取得超水平的成绩。深究这一现象的根源，非智力因素在考试过程中起到了一定作用。高考及各类竞争性考试，既是知识储备的较量，也是心理素质的比拼。良好的应考心态能够保障考生正常发挥，甚至激发潜能实现超常发挥；反之，不良心态则会干扰考生状态，导致发挥失常。可见，考试的成功，智力因素是基础，非智力因素是重要保障。英
选考高参 | 例谈高考历史学科必备品格的考查路径

选考高参 | 例谈高考历史学科必备品格的考查路径

学业水平考试注重历史学科核心素养的全面考查，必备品格是历史学科核心素养的重要维度，高考历史学科考查的必备品格主要包括：独立思考、批判思维、同情理解、求真求实、贯通意识、家国情怀、以史为鉴。其考查路径有哪些？一、设计开放性问题，考查学生的独立思考和批判思维品质独立思考是批判性思维的基础，批判性思维促进独立思考的深化，两者相辅相成、联系紧密，共同推动认知发展。【例1】（2025·河南卷，2
选考高参 | 广东卷物理实验近三年变化的分析及其备考策略

选考高参 | 广东卷物理实验近三年变化的分析及其备考策略

随着课程标准的不断推进，物理学科素养在高考中不断得到落实，特别是广东卷的物理实验命题对科学思维中的“科学推理、科学论证等要素”的考查更为凸显，打破了那种“以刷题提升能力的应试策略”.这就要求考生在复习过程中要领悟高考真正考的能力是什么，只有这样的复习才能正真有效.下面我们通过对广东卷近三年实验题的命题特点和规律分析，然后提出高考物理实验的备考策略：一、广东卷物理实验近几年命题特点的分析广东
选考高参 | 核心素养视域下高考化学STSE试题探析

选考高参 | 核心素养视域下高考化学STSE试题探析

党的二十大报告强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”而高考对于基础教育阶段的拔尖创新人才培养有引领作用，其中高考化学复习中STSE试题的引领价值尤其需要高度关注。STSE是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）和环境（Environment）的英文首字母缩写。该类试题整体难度适中，能够促进学生化学学科核心素养（如科学探究与
选考高参 | 高考中电子效应考查探究

选考高参 | 高考中电子效应考查探究

新高考要求考查2本必修和3本选择性必修共五本教材内容，近几年高考试题不断贯彻新课标，落实化学学科核心素养。不少高考试题打通了化学反应原理（下文中简称原理）、物质结构与性质（下文中简称物构）、有机化学基础（下文中简称有机）这3本选择性必修之间的知识壁垒，进行了创造性地融合，值得我们备考时关注。本文以电子效应中的诱导效应和共轭效应这些高频考点为例，阐述高考试题对原理、物构、有机三者融合考查，并提出备考
前沿视点 | 积极心理学导向的高中生命意义感主题班会设计研究

前沿视点 | 积极心理学导向的高中生命意义感主题班会设计研究

一、高中生命意义感主题班会开设的背景（一）高中阶段学生生命意义感培育的现实紧迫性高中阶段是学生价值观形成与自我认同构建的关键期，也是“心理断乳期”向“成人预备期”过渡的特殊阶段。当前高中教育聚焦升学目标，学生长期处于高强度学业竞争中，易陷入“唯分数论”的认知误区。《2023-2024年中国国民心理健康发展报告》指出相当比例的高中生存在生命意义感缺失和未来发展迷茫等问题，部分学生因缺乏对
前沿视点 | 体教融合视域下高中武术特色项目可持续发展策略研究

前沿视点 | 体教融合视域下高中武术特色项目可持续发展策略研究

摘要：在体教融合战略深入推进的时代背景下，武术作为中华民族传统体育的文化瑰宝，正经历从单一竞技项目向综合育人载体的深刻转型。然而，县域普通高中在武术特色项目建设过程中，普遍面临人才梯队断层、升学通道狭窄、课程训练冲突、文化认同危机等多重制约。而经过反复实践探索，破解之道就在于，推动武术项目从“升学导向”的功利定位向“育人导向”的综合价值体系回归。通过分层融合课程体系重构、校园文化生态营造、校内外资
前沿视点 | 破壁与共生：海湾学校“创造教育”党建品牌的机制

前沿视点 | 破壁与共生：海湾学校“创造教育”党建品牌的机制

党建品牌是党组织在实践中形成的具有辨识度和影响力的工作模式。好的党建品牌能提升组织凝聚力与引领力，凝练党建特色成果，成为推动学校高质量发展的精神旗帜。海湾学校“创造教育”党建品牌的机制涵盖价值校准、文化驱动、课程融合、资源保障和辐射推广五大协同机制，共同构建良好的教育生态环境。该党建品牌以“破壁与共生”为核心理念，其中“破壁”象征打破传统壁垒，促进党建与教育深度融合；“共生”指的是促使多元主体协同
前沿视点 | 青少年榜样教育培养体系的构建与实践路径研究

前沿视点 | 青少年榜样教育培养体系的构建与实践路径研究

青少年是我们国家的未来，是中华民族的希望。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从中华民族永续发展、中国特色社会主义事业后继有人的战略高度谋划未成年人工作，就加强未成年人保护作出一系列重大决策、实施一系列重大部署。我们要根据新时代青少年对榜样教育的心理需求以及认知发展规律，构建富有鲜明时代特性的青少年榜样教育体系。一、榜样教育的重要性青少年的模仿意识、模仿能力都比较强。他们爱模
前沿视点 | 以文化人润心成长

前沿视点 | 以文化人润心成长

学校文化是凝聚校园精神、规范办学行为、滋养师生心灵的核心载体，其全方位、深层次的影响特性，与心理健康教育“润物无声、久久为功”的育人诉求高度契合。学校文化通过价值引领、环境浸润、实践体验等隐性路径，将心理培育融入日常，破解单一辅导局限，构建“全员全程全方位”育心格局。本校立足百年校史与侨乡文化，探索“文化育人、以文育心”的心理健康教育校本路径。一、铸魂精神文化：夯实心理成长的价值根基
课题研究 | 红色文化融入中学爱国主义教育的实践研究

课题研究 | 红色文化融入中学爱国主义教育的实践研究

广州市从化区第四中学秉持 “全面发展立美扬长” 的办学理念，立足从化区本土丰富的革命遗址、英烈事迹等红色资源，聚焦红色文化育人价值与校本特色的深度契合，创新性构建“红色铸魂知行合一”爱国主义教育新体系，引导学生在“诵读红色经典”中涵养家国情怀，在“红色研学活动”中锤炼品格修养，在“践行红色精神”中激发使命担当，让红色基因融入血脉，让爱国情怀落地生根，为新时代中学爱国主义教育提供了可操作、可复制
课题研究 | 融合信息技术的高中地理教学

课题研究 | 融合信息技术的高中地理教学

高中地理教学作为培养学生综合素养的重要一环，不仅要传授地理知识，更应以提升学生的综合能力为核心目标。教师要将信息技术融入日常教学中，一方面通过弥补传统教学中的不足，提升课堂的趣味性，另一方面提升课堂教学效率和质量，更好地培养学生的学科思维。一、高中地理融合信息技术培养创新思维能力的价值（一）提升教学效率，促进创新思维发展信息技术的快速发展为高中地理教学带来了前所未有的变革。教
课题研究 | 体态律动法在高中生音乐鉴赏课中的应用

课题研究 | 体态律动法在高中生音乐鉴赏课中的应用

当前高中音乐鉴赏课普遍存在重理论轻实践、教学方式单一的问题，将体态律动融入到音乐鉴赏课中，能很好地解决此问题。体态律动法让学生利用拍手、跺脚、跳舞等肢体动作诠释音乐的节奏、旋律与情感，能激活其多感官联动，提升大脑对音乐元素的认知效率，增强音乐理解与创作能力，高度契合高中生的身心发展规律。一、数字赋能，表现跳跃节奏体态律动法有效打破传统“听讲式”音乐鉴赏课堂的局限，让学生能借助身体
教学创新 | “双新”背景下输出为本的高中数学解题教学应用

教学创新 | “双新”背景下输出为本的高中数学解题教学应用

一、研究背景与意义新一轮课程标准与教材改革对高中数学教学提出了全新要求。新课标强调培育核心素养，凸显学生主体地位并注重过程性体验；新教材则重构内容体系，增加情境化习题并强化知识关联，推动解题教学从“技巧灌输”转向“能力建构”。然而，当前教学仍存困境，学生普遍“听懂不会做”，解题方法多为短期记忆，解题认知“画像”零碎模糊，“双基”掌握停留在表层。输出为本教学范式为解决这一困境提供了可行路径。
教学创新 | 数字赋能高中语文“教—学—评”一致性教学的实施路径

教学创新 | 数字赋能高中语文“教—学—评”一致性教学的实施路径

《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》“教学与评价建议”中提出，评价应整合检查、诊断、反馈、激励等功能，不能忽视学习过程，其目的在于让学生学会学习，提升语文学科核心素养。教学、学习与评价需围绕同一素养目标展开，形成闭环。该标准“教学建议”强调要重视数字时代的特点，运用新技术和手段尝试推进网络化教学改革，搭建线上线下混合的学习环境。本文思考如何对应2025年课标要求，结合县域高中（江
教学创新 | 新课标视域下基础薄弱高中生文言文教学的创新策略研究

教学创新 | 新课标视域下基础薄弱高中生文言文教学的创新策略研究

一、背景探究高中语文采用部编教材后，我们发现文言文所占的比例更大了。以粤教版为例，之前20篇文言文课文，改为部编教材后增加到32篇，文言文课文数量增加了60%；文言文篇目的类型也更加多样化了，增加了更多先秦诸子百家的文言文篇目；教材所选的文言文内容理解难度也明显增加了，这种难度使学生一下子很难适应，他们普遍反映文言文学习很困难。当这种困难让学生感到难以克服时，基础薄弱的学生很可能失去学习文
教学创新 | 高中语文教学中时评写作评价与反馈机制分析

教学创新 | 高中语文教学中时评写作评价与反馈机制分析

当前时评写作教学存在评价标准模糊、反馈方式单一、时效性不足等突出问题，传统评价模式的局限性日益凸显，迫切需要在新课标视域下重构评价标准、优化反馈策略，建立科学完善的评价与反馈体系以推动时评写作教学质量整体提升。一、传统时评写作评价与反馈的局限性（一）评价标准的模糊化与“经验主义”倾向传统时评写作评价的模糊化，源于教师对时评文体特征认识存在片面性，把时评等同于一般议论文，忽略了时效性
教学创新 | 教学评一体化视域下高中化学核心素养落地的实践路径研究

教学创新 | 教学评一体化视域下高中化学核心素养落地的实践路径研究

随着《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》的深入推行，化学学科核心素养的培育已成为高中化学教学的中心任务。这要求课堂教学实现从“知识传递”向“素养生成”的深刻转型。一、核心素养落地的现实困境《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》凝练了化学学科核心素养，明确了学科育人的方向，标志着高中化学教育进入了以素养为本的新阶段。核心素养并非知识的简单叠加，而是学
教学创新 | 区域认知能力在高中地理课堂培养中的常见问题分析

教学创新 | 区域认知能力在高中地理课堂培养中的常见问题分析

地理学科的核心目标之一是培养学生的空间思维和区域认知能力。区域认知能力不仅关系到学生对地理知识的掌握和应用，也影响着他们解决实际问题的能力。然而，在高中地理课堂教学过程中，教师在培养学生区域认知能力时面临着诸多挑战。一、培养区域认知能力的重要性区域认知能力是地理学科的核心素养之一，它涉及对地理空间的感知、理解、分析和评价。培养学生的区域认知能力，不仅仅是培养学生正确认识区域的方法
教学创新 | 基于核心素养与英语活动观的高中英语“项目式学习”实践探究

教学创新 | 基于核心素养与英语活动观的高中英语“项目式学习”实践探究

《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）明确指出，高中英语教学需实现从 “知识本位” 到 “素养本位” 的转型，通过 “主题引领、语篇载体、活动驱动” 的模式，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。然而，当前高中英语教学仍面临三重困境：教学内容与生活脱节、活动停留浅层认知、评价方式单一。项目式学习（PBL）以真实问题为驱动，具有“持续性探究”“合作学习”“成果外化” 等特
教学创新 | 指向逻辑思维培养的高中英语应用文写作深度学习教学探索

教学创新 | 指向逻辑思维培养的高中英语应用文写作深度学习教学探索

一、引言高中教学中部分一线教师常用的一种英语应用文教学方式是要求学生背诵范文和套用结构。这种表浅化的应试教学虽在一定程度上有助于学生积累语言，但缺乏对写作过程的逻辑思维指导，难以切实提升其写作能力与思维品质。深度学习的提出为英语教学表浅化的问题以及高中英语学困生在应用文写作中存在的逻辑思维问题提出了解决方案，有助于培养学生的逻辑思维品质，为落实英语学科核心素养提供了明确的指向。二、深度

广东教育（高中）

目录

语文揭秘 | 整合多元逻辑，精准立意破题

语文揭秘 | 整合多元逻辑，精准立意破题

语文揭秘 | 事半功倍巧断句

语文揭秘 | 事半功倍巧断句

语文揭秘 | 高考议论文开头段写作路径探究

语文揭秘 | 高考议论文开头段写作路径探究

语文揭秘 | 2026年高考作文经典素材解读

语文揭秘 | 2026年高考作文经典素材解读

语文揭秘 | 以“联想”方法提分，借多文体训练突围

语文揭秘 | 以“联想”方法提分，借多文体训练突围

数学有数 | 2026年高考函数与导数考向预测

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数学有数 | 基于真实情境的向量应用问题研究

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数学有数 | 高考立体几何中内切球问题的解法探究

数学有数 | 高考立体几何中内切球问题的解法探究

数学有数 | 退中求进，特值启思

数学有数 | 退中求进，特值启思

英语胜经 | 高考英语阅读理解真题中的四大逻辑链条分析

英语胜经 | 高考英语阅读理解真题中的四大逻辑链条分析

英语胜经 | 叙事传输视角下高考英语阅读理解B篇的真题评析及变式探讨

英语胜经 | 叙事传输视角下高考英语阅读理解B篇的真题评析及变式探讨

英语胜经 | 提升英语概念阐释与应用文写作能力的路径

英语胜经 | 提升英语概念阐释与应用文写作能力的路径

英语胜经 | 英语考试中非智力因素失分探讨及应对策略

英语胜经 | 英语考试中非智力因素失分探讨及应对策略

选考高参 | 例谈高考历史学科必备品格的考查路径

选考高参 | 例谈高考历史学科必备品格的考查路径

选考高参 | 广东卷物理实验近三年变化的分析及其备考策略

选考高参 | 广东卷物理实验近三年变化的分析及其备考策略

选考高参 | 核心素养视域下高考化学STSE试题探析

选考高参 | 核心素养视域下高考化学STSE试题探析

选考高参 | 高考中电子效应考查探究

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前沿视点 | 积极心理学导向的高中生命意义感主题班会设计研究

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前沿视点 | 体教融合视域下高中武术特色项目可持续发展策略研究

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前沿视点 | 破壁与共生：海湾学校“创造教育”党建品牌的机制

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前沿视点 | 青少年榜样教育培养体系的构建与实践路径研究

前沿视点 | 青少年榜样教育培养体系的构建与实践路径研究

前沿视点 | 以文化人润心成长

前沿视点 | 以文化人润心成长

课题研究 | 红色文化融入中学爱国主义教育的实践研究

课题研究 | 红色文化融入中学爱国主义教育的实践研究

课题研究 | 融合信息技术的高中地理教学

课题研究 | 融合信息技术的高中地理教学

课题研究 | 体态律动法在高中生音乐鉴赏课中的应用

课题研究 | 体态律动法在高中生音乐鉴赏课中的应用

教学创新 | “双新”背景下输出为本的高中数学解题教学应用

教学创新 | “双新”背景下输出为本的高中数学解题教学应用

教学创新 | 数字赋能高中语文“教—学—评”一致性教学的实施路径

教学创新 | 数字赋能高中语文“教—学—评”一致性教学的实施路径

教学创新 | 新课标视域下基础薄弱高中生文言文教学的创新策略研究

教学创新 | 新课标视域下基础薄弱高中生文言文教学的创新策略研究

教学创新 | 高中语文教学中时评写作评价与反馈机制分析

教学创新 | 高中语文教学中时评写作评价与反馈机制分析

教学创新 | 教学评一体化视域下高中化学核心素养落地的实践路径研究

教学创新 | 教学评一体化视域下高中化学核心素养落地的实践路径研究

教学创新 | 区域认知能力在高中地理课堂培养中的常见问题分析

教学创新 | 区域认知能力在高中地理课堂培养中的常见问题分析

教学创新 | 基于核心素养与英语活动观的高中英语“项目式学习”实践探究

教学创新 | 基于核心素养与英语活动观的高中英语“项目式学习”实践探究

教学创新 | 指向逻辑思维培养的高中英语应用文写作深度学习教学探索

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过往期刊

广东教育（高中）

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