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语文建设·下半月

语文建设·下半月

2025年08期

《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象、提高语言文学研究为的综合性语文刊物。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的展开，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。现为教育部直属的全面配合新课程的惟一语文专业杂志。

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卷首 | 卷首

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课要上得一清如水。语文课最不可“糊”，也最容易“糊”，似乎字、词、句、篇、修辞方法、写作方法、文学知识等等什么都有，又好像都未能落到实处。一堂课教什么，怎么教，为什么这样教，教师心中须一清二楚。跟着教材转，跟着教学参考“飘”，必“糊”无疑。教材里有什么，就要学生学什么，一股脑儿搬出来，唠唠叨叨，目的不明，内容多而杂，学生学起来如堕五里雾中。课要上得一清如水，首先教师要沉到文本之中，认真钻研，正
关注 | 发现语文教科书之美

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【摘要】语文教科书中有着丰富的美育资源，从表达的内容来看，有自然美、社会美、艺术美、科学美、技术美等类型;从呈现的形式来看，有语音美、语形美、语体美、语用美等类型，且内容美与形式美往往是交织在一起的;就文学作品而言，又呈现为意象美、意境美、情感美、哲理美等类型。
关注 | 小学语文美育的教学实现与境界追求

关注 | 小学语文美育的教学实现与境界追求

【摘要】小学语文美育不是“语文”与“美育"的简单相加、机械拼凑，也不是用美的形式对教学进行表面的包装与美化，而是使潜藏在语文学科中的内在逻辑美和外在形式美彰显出来，强化语文教学的审美属性。为此，应该境界为上，立意高远，以语言文字美为基础，以学生审美活动为中心，以语文实践活动为载体，以浸润为方式，让学生在对文字美、语言美、语言文字作品内容美等的赏析感悟中，在对教学目标定位精准美、教学活动与过程精彩美、教师教学风格美等语文教学美的感知体验中，感受语文学习美，涵养美好的精神世界，获得最初的幸福人生。
关注 | 小学语文美育的典型问题与教学改进

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【摘要】小学语文美育在教学实践中存在美育目标边缘化、美育内容肤浅化、美育方法错位、美育评价缺失等问题。问题的深层原因是对学科育人存在认知偏差和评价功利化倾向，关键症结是教师美育意识不强和美育素养缺失。小学语文美育典型问题的教学改进须增强教师的美育意识，提升其美育素养，并最终落实到课堂教学实施层面。
学术前沿 | 写我所读：学理审视、功能类型和教学旨要

学术前沿 | 写我所读：学理审视、功能类型和教学旨要

【摘要】基于认知写作理论对写作功能的新认识，提出“写我所读，以写促读”的教学主张。写我所读能够实现阅读、思维、写作的多赢，促进学生核心素养的提升。从写作关涉阅读能力因素和促进阅读能力提升的视角看，写我所读可以分为重整型写作、伸展型写作、评鉴型写作和创意型写作四种类型。为了实现以写促读、读写互促，在教学过程中需要特别注意：开发多样化的写作形态,激发读写兴趣;选择适配性的写作内容，突破阅读理解重难点;组织结构化的写作任务系统，推动阅读理解进阶；迁移运用课文语言范式，实现读写能力共生长。
教学 | 指向自主写作者培养的策略性知识结构化教学：策略圈嵌入过程性写作教学模式

教学 | 指向自主写作者培养的策略性知识结构化教学：策略圈嵌入过程性写作教学模式

【摘要】写作活动是一个复杂的问题解决过程，这一过程中写作者需要同时调用多维度的写作技能与策略。写作策略是提高写作水平、培养自主写作者的重要教学内容。针对当前写作策略教学碎片化和缺乏迁移性的问题，文章提出将策略圈嵌入过程性写作的修改润饰环节，形成过程性写作与策略圈整合模式的教学路径。
教学 | 思辨性语言经验：内涵辨析、内容进阶和教学设计

教学 | 思辨性语言经验：内涵辨析、内容进阶和教学设计

【摘要思辨性语言能力是一个人负责任、重证据的表达素养，是其语文核心素养的重要表现，更是走向社会不可或缺的能力。语文教学要借助“思辨性阅读与表达”学习任务群丰富学生的思辨性语言经验。文章尝试对思辨性语言经验作内涵辨析，对教材相关内容进行阶梯式梳理，以《真理诞生于一百个问号之后》为例，探讨指向学生思辨性语言经验发展的教学设计策略，以实现“思辨性阅读与表达”学习任务群的育人目标。
教学 | 语文教学中师生互动的实践样态及其意义

教学 | 语文教学中师生互动的实践样态及其意义

【摘要】基于核心素养的语文课程改革应突出阅读与鉴赏等实践活动的育人价值。探究师生在实践活动中的互动方式对落实课程标准理念具有重要意义。通过比较与分析支玉恒、孙双金、吉春亚三位名师执教的《落花生》的教学实录，从类型和结构两个维度考察师生互动的实践样态，可以发现：课堂中的师生互动主要表现为接受性学习和表达性学习两种类型，体现为问答或对话。师生互动的实践样态折射出教学内容支架细化和实践活动目标外显的成效，可以为核心素养发展提供实践抓手。
教学 | 词语理解的三个维度

教学 | 词语理解的三个维度

【摘要】针对小学语文词语教学中存在的词义理解碎片化、情感体验薄弱等问题，文章基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》，提出了词语理解的三个维度：词义辨析与认知发展、关键词语与表达效果、意义建构与情感凝练。并采用案例分析法，结合典型课例，分析了三个维度的实施路径。文章提出"分层—联动"教学策略：在词义层夯实基础认知，在语境层强化表达精度，在情感层深化审美体验，为核心素养导向的词语教学提供实践框架。
教学 | 因果关系语段的分类、理解与建构

教学 | 因果关系语段的分类、理解与建构

【摘要】因果关系语段是对客观世界事物、现象之间因果联系的表达。它以“因此”"因而”“所以”"以致"等关联词为组合标志，常用于记叙、说明、议论等各类文体中。常见的因果关系语段有“一因一果”“一因多果”“多因一果”三种基本类型，厘清各类因果关系语段的结构规律，在教学时给予学生有针对性的指导与训练，可以有效地促进其语言能力的提升和思维的发展。
名师课堂 | 《军神》课堂实录与评析

名师课堂 | 《军神》课堂实录与评析

执教者系正高级、北京市特级教师。《军神》一课在第四届全国统编小学语文教科书课例征集活动中被推荐为一类课例。授课对象为五（1）班学生。【教材解析】《军神》是五年级下册第四单元的第三篇课文。本单元语文要素指向阅读的是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，指向表达的是“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。人文主题为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。《军神》是一篇
文学 | 看见儿童眼中的世界

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【摘要】《剃头大师》立足儿童本位的创作观，通过对儿童真实生活的文学化表达，歌颂了儿童生活的纯真与纯粹。课文具象化地呈现了儿童生活的场景，给读者留下了想象、延展的空间；真实还原了儿童的心理感受，体现出儿童情绪表达的放大性;描述了儿童在解构与重构规则的循环中，逐步理解成人社会规则的过程。
文学 | 猴王出世文本解读与教学探索

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【摘要《猴王出世》是《西游记》的开篇，被编排进统编语文教材五年级下册第二单元，具有独特的教学价值。文章通过对教材编排特点与文本特质的分析与研究，提出文本解读的框架，即从单元编排的特征，把握教材编排意图，深层解码单篇文本，最终形成“基础理解—深度解读—创意表达”的教学路径，旨在帮助学生掌握古典名著阅读方法，激发其整本书阅读兴趣，实现核心素养的发展，同时为古典名著教学提供可资借鉴的实践范式。
探索 | 为表达而读：指向写作的整本书阅读的教学策略

探索 | 为表达而读：指向写作的整本书阅读的教学策略

【摘要]在整本书阅读教学中，教师可通过设计有效活动，引导学生发现言语表达的密码，提升写作的能力;通过复述书中内容、了解写作背景，帮助学生理解作者的写作思路,锻炼思维能力；关注作者的写作习惯，引导学生养成良好的写作习惯。将阅读指向表达，借助整本书阅读赋能学生写作，让整本书阅读教学发挥多元价值。
探索 | 核心素养导向下综合性学习单元的教学探索

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【摘要文章以统编语文教材五年级下册“遨游汉字王国”综合性学习单元为研究对象，采用实践研究法，通过目标解读、路径设计和评价构建，探索核心素养导向下的教学实施策略。研究显示，以项目驱动整合多学科资源、创设真实情境、构建“过程+成果”的评价体系，可显著提升学生的核心素养。
探索 | 学生本位视域下小学古典名著“浅教深学”路径的探索

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【摘要文章以五年级下册《红楼春趣》为例，遵循学生本位原则，从语言和文化两个层面梳理"浅教"的实践逻辑，并通过任务驱动、支架搭建和策略建构促成“深学"的实现。由此，为五年级学生打开阅读古典名著的兴趣之门，同时提供实用的阅读方法，为实现常态化、自主化的名著阅读奠定基础。
争鸣 | 推动语文实践落地的方法与路径探究

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【摘要】语文实践是以发展学生语文核心素养为基本目标，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究为主要活动类型，以阅读思维、写作思维等语文思维发展为引擎，以“辨疑难，求解方”为方法与路径推动学习深度发生的学生主体性活动。语文思维发展是语文实践落地的关键，“思维五步法”则是推动其落地的支点。
他山之石 | 美国小学母语写作教材内容设计评析及启示

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【摘要】写作是学生运用语言文字进行表达和交流的方式，而写作教材是写作课程内容的重要载体。美国写作课程设计体现了广义写作，将写作视为一种重要的学习方式，设计了融合型的写作课程。Write Source教材以美国《共同核心州立英语标准》为依据，围绕培养目标编排了清晰的训练序列，以七种文体为核心螺旋式设置课程内容，依循“五步骤”组织学生的写作过程，注重写作语法知识和策略性知识的学习，并通过跨学科写作增强写作的融合性与实用性。美国小学母语写作教材的内容设计启发我们开展写作教学要强化实践导向，选择适宜的写作策略作为支架，引导学生在跨学科情境中进行写作。
广告书评 | 基于“学为中心”理念的小学语文教学实践探析

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随着义教新课标的实施和课程改革的推进，语文教学面临着前所未有的挑战。传统的教学方式难以适应新时代对人才培养的需求，课堂教学作为教育的主阵地，直接影响着学生综合素养的发展。优化教学设计，提高课堂教学质量，成为当前教育领域的重要课题。教学案例作为教师教育智慧的结晶，蕴含着先进的教学理念。这些课例能够有效激发学生的学习兴趣，激活其思维，具有较强的可操作性。因此，对教学案例进行深入分析，教师能够直观理解教
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语文能力不仅是听说读写的技能，更是文化品格的塑造与文化情怀的培育。辽海出版社出版的《语文教学与文化素养》一书，将语文教学置于文化素养的广阔视域中进行探讨：从理论奠基到实践设计，最终聚焦语文素养在教学中的转化。该书的价值不仅在于回应了素养时代对语文教育的期待，更在于阐释了文化素养作为语文能力提升的核心支点，并为其实现提供了可行路径。其一，语文能力的培养根植于文化沃土。书中指出，语文知识绝非冰冷的
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在当代教育生态中，标准化评测体系长期影响着教学方向，分数导向往往遮蔽了深度体验的价值。儿童天性中看待世界的“真问题”、情感表达的“真流露”与价值判断的“真思辨”，常被工具理性挤压至边缘地带。这种教育困境，忽视了儿童心灵成长的本质追求—对“真”的敏感、执着与守护。因此，重拾“真”在教育中的核心价值，探索其实践路径，成为儿童教育亟待解决的重要命题。光明日报出版社出版的《儿童文学教育》一书，正是对这一命
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当代学生心理健康问题日益凸显，学业焦虑、人际困扰、自我认同危机等现象频发。在此背景下，中华优秀传统文化蕴含的丰富心性智慧和疗愈资源正获得前所未有的关注。它不仅是民族精神的根基，更为应对现代性精神困境提供了良方。传统文化中“修身养性”的实践智慧、“天人合一”的和谐理念、“仁者爱人”的伦理情怀，为塑造学生健全人格、提升心理韧性等提供了资源与可行路径。知识产权出版社出版的《东方苍穹下的心理与心灵：意象对
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随着信息化技术的高速发展，智能浪潮已席卷各个领域，改变了人们的生活与认知方式。作为中华文明的重要载体，汉语在智能时代正经历着深刻变革。由、、主编，中国社会科学出版社出版的《语言学与人工智能跨学科对话》聚焦文化教育领域，系统探讨了人工智能技术影响下汉语研究的变革趋势，具有一定的前瞻性。一、汉语研究的技术赋能与人文坚守汉语是中华文化的根基，承载着数千年的历史积淀与哲学智慧。书中指出，人工智能为
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汉语小说的现代化转型，不仅是思想与形式的革新，更是一场微观而深刻的语言变革。清末民初至五四时期，在救亡图存的时代洪流中，语言问题被推向现代性建构的前沿。“文白之争”的纠缠、“国语统一”的诉求、西方语法词汇的强势植入，共同塑造了汉语小说复杂多元的语言景观。探讨这一时期小说语言的承续、整合与流变，其价值远超文学史意义本身。笔者在完成山东省泰山学者专项经费资助项目“清代古音学文献集成”（项目编号：tsq
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《比较文学主题学》是先生主题学研究的重要学术成果，全书分为理论、史论和实论三编。理论编系统梳理了主题学研究的学科发展史，史论编深入探讨了主题学研究的中国谱系，实论编对主题学进行了实践研究。该著作立足中国立场，兼具理论深度与实践价值，并体现出跨界研究特点，为笔者承担的科学技术研究重点项目“新时期蒙古族汉语小说中华民族共同体意识研究”（项目编号：NJSZ22561）和基本科研业务费项目“新世纪内蒙古儿
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在日益强调文化自觉与跨文化对话的今天，英美文学教学的价值早已超越单纯的语言习得，而是作为人文素养的孵化器和跨文化理解的桥梁，承担着引领学生穿越语言屏障、触摸文明脉搏、构建多元文化认知体系的使命。传统教学往往偏重对文学流变的梳理与文本的赏析，未能充分激发深度思考进而与文化对话。由东南大学出版社出版的《英美文学赏析与思辨》一书是对新时代英美文学教学内核的重塑。该书虽然沿用了传统的文学史脉络进行编排，却

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