党的二十大报告强调“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设”。2024年5月11日,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,“不断开创新时代思政教育新局面,努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”,并强调要“深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”。体育作为教育的重要组成部分,在培养全面发展和具有担当民族复兴重任的时代新人中有着
关键词:第七届;全国学校体育联盟(体育教育);广州第二师范学院 中图分类号:G623.8 文献标识码:D 文章编号:1005-2410(2024)06-0004-02 为全面落实立德树人根本任务,推进新时代学校体育高质量发展,构建高校与中小学体育教育工作协同创新体制,更新学校体育工作者的理念,推进体育与健康课程改革,切实提升教学质量,培养学生的核心素养,由全国学校体育联盟(体
关键词:青少年;健康体能;教学与训练;现场观摩;交流研讨会;寿光 中图分类号:G623.8 文献标识码:D 文章编号:1005-2410(2024)06-0006-01 5月18-22日,为全面贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神,促进学生身心健康,根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对学生运动技能培养和体能锻炼的要
摘 要:思政元素是体育课程思政建设的重要“催化剂”,对课程思政的挖掘有利于更好地发挥体育学科育人功能。本文围绕“挖”什么和如何“挖”,探讨了体育课程思政元素的有效挖掘手段、方法与路径。“挖”什么:挖掘中华体育精神的时代内涵、体育名人奋斗历程、精彩体育故事、积极的体育时事热点;如何“挖”:建立体育课程思政教研团队、编制体育课程思政教学案例、交流课程思政元素挖掘方法、优化课程思政元素挖掘路径。 关
摘 要:江苏省南通中学以“打造有强度、有力度的通中体育”为工作目标,把学校体育工作摆在更加突出位置,充分发挥体育课程的育人作用,实施课程引领的、实践导向的、知行合一的体育思政课,实现以体育人的教育目的,努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。 关键词:课程思政;学校体育;以体育人;南通中学 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2024)06-0
摘 要:在落实立德树人根本任务,发挥课程思政育人作用的大背景下,本文通过分析当前中学生的思想、身体、心理存在的特点和问题,挖掘体育与健康课程中长跑教学内容的思政元素,从发展学生的身体,培养学生正确的世界观、价值观、人生观入手,将思政教育融入中长跑课堂教学与学生发展中,通过实践研究,提出思政元素融入中长跑教学的设计逻辑、教学实践策略、结构框架以及教学建议。 关键词:思政元素;中长跑;教学设计
摘 要:海洋精神是指海洋所具有的广阔、包容、开放等特质。将海洋精神融入体育课程思政教学中,可以为学生提供更加全面的教育体验,培养学生的开放性思维和创新能力。本文从海洋精神的内涵与特点出发,探讨了海洋精神融入体育课程思政教学的价值意涵,并提出了实践路径,包括构建海洋文化氛围、开展海洋主题活动、引入海洋科技元素等,旨在推动体育课程思政教学的创新发展,为学生的全面发展提供更多可能性。 关键词:海洋精
摘 要:共同富裕是社会主义的本质要求,教育领域的共同富裕是优质均衡发展。当前我国还有众多地处山区偏远区域,缺乏专业体育教师的小规模学校,这些学校成为制约县域内学校体育均衡高质量发展、实现“共同富裕”的瓶颈。本文运用文献资料、调查研究、行动研究、个案研究等方法,通过对“定制·团扶·共生”帮扶模式促进山区小规模学校体育“共富”进行实践研究,旨在破解山区小规模学校因教师结构性失衡而带来的一系列难题,探
摘 要:本文从“明确角度,利用驱动性启深度学习;拓展宽度,巧用组合性促深度学习;拓宽广度,妙用开放性导深度学习;挖掘深度,活用推进性助深度学习”四个方面对问题导向下小学体育“深度学习”进行教学策略的论述,为体育教师的深度学习和教学策略提出思路和方向。 关键词:问题导向;小学体育;深度学习;教学策略 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2024
摘 要:大课间活动是一项利于学生身心健康成长的学校体育组织形式,然而近年来大课间活动出现形式化开展,没有真正落实“学生身心健康”。特别是“双减”政策落地后,学校体育出现了可喜的转变,抓住机遇,调整优化大课间,实现学校体育的健康与可持续发展。本文以学校大课间活动为载体,通过整合学科教材——童真健体;架构育人载体——童心育德;发挥以活动健体,以活动育德,促进学生身心健康全面发展。 关键词:大课间;
摘 要:《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出,要以发展学生核心素养为教育目标,实现结构化的知识与技能的学练,从而让学生达到对运动技能的掌握与运用。学练结构化的体育课堂教学遵循体育学科内在的发展规律,避免了“灌输式”“碎片化”的教学,有利于学生对整体性运动项目的体验和理解,从而提高体育课的效果,更好地帮助学生掌握运动技能、培养运动兴趣。本文结合体育学科“实践性和实用性”的特点对结
摘 要:本文针对体育课堂教学评价现状及问题,从评价要素、评价内容、评价对象、评价结果四个方面进行分析,提出从教学目标引领多维度评价标准、单元教学优化过程性评价内容、教学组织保障多元化评价主体、推进评价结果的导向育人功能四个着力点探索课堂教学的精准化评价,从而助力课堂转型,发挥“评价即育人”功能。 关键词:核心素养;体育课堂转型;评价精准化 中图分类号:G623.8 文献标识码:A
摘 要:体育家庭作业是体育课堂的延伸,是体育教学的“补充剂”,学生根据课堂所学内容利用课外时间在家中或校内加以强化练习不仅反向促进课堂效率的提升,还可达到体育锻炼的目的。本文以《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(高中)为理论基础,以高中选项教学为背景,结合排球选项课实践情况,梳理出排球各项有球技术(发球、垫球、传球、扣球)的关键问题,并针对关键问题设计了“1+X”排球家庭作业解决范式,使学生
摘 要:新课标倡导基于核心素养的教学实践,针对“内容要求”提出了“学业要求”“教学提示”。“教—学—评”一致性成为课程内容转化成学生核心素养的度量工具。文章以小学六年级篮球专项运动技能第10课时《体前变向换手运球及其组合技术运用》为例,从“教—学—评”一致性教学原则出发,基于核心素养培养确定分层学习目标,设计评价目标,选择“学、练、赛”教学内容,安排嵌入评价任务的教学活动,通过“学—评”“练—评
摘 要:课堂教学转型是新课标背景下课程改革的方向。结合浙江省近几年围绕《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果,提出指向核心素养的课堂教学转型的四个方面。本文通过实践与探究,围绕“教学组织小组化”构建问题、合作、评价多位一体的学习模式,通过篮球课堂教学探究培养学生高阶思维能力的实践路径,以实现课堂提质增效。 关键词:教学组织小组化;高阶思维;实践路径 中图分类号:G623.8
摘 要:小学低年级学段是学生身体和心智发展的关键时期,在此阶段,体育教学不仅是为了培养学生的运动技能,更应提高学生的身体素质和综合素养。笔者以二年级《立定跳远》教学为例,采用激发兴趣策略,培养学生自主学习的能力;运用多种锻炼手段,提升学生参与锻炼的有效性;坚持学用相长,使学生在竞赛中锻炼技能,体验成功的喜悦;关注课堂生成,善于发现学生优点,共同查找不足,精准反馈教学效果。通过实践与研究,旨在体育
摘 要:运动能力作为体育与健康课程三大核心素养之一,其生成是运动技能与运动认知不断重构、迭代的过程。由此可见,“运动认知能力”对于培养学生运动能力素养具有基础性地位和关键性作用。为此,本研究分析了“运动认知能力”的内涵及其优先发展的原因,并提出教学策略:(1)追求理解性教学设计,探寻运动技能教学原理;(2)鼓励学生“以身试错”,积累运动技能学习经验;(3)结合学生个体及教材内容差异,创设多样化运
摘 要:幸福体育课程模式是落实体育课程一体化改革的必然选择。本文针对打造“乐动会”体育课堂实现体育教育高质量发展过程中学生“会学”能力薄弱这一问题,以足球项目为平台,以体育室内课为抓手,建构复盘型足球项目体育室内课程。从“预设复盘点、反思提高点、寻求突破点、借助着力点”的角度培养学生自主学练能力,为幸福体育课程模式推进一体化实践提供参考。 关键词:体育室内课;复盘课程;足球项目 中图分类号:
摘 要:基于促进学生身心健康全面发展的需要和体育课堂教学目标的达成,在差异教学理念的指导下,本文探索“差异教学工具箱”的构建与实际运用,让“差异教学工具箱”充分发挥出“课前”探知学情、找准目标的作用;激活“课上”查漏补缺、变式学练的效能;服务“课后”满足需求、分层提高的目标。把学生个体差异作为学前、学时、学后的动态资源,将满足学生差异需求最大化,把达成课堂教学目标最大化,让每一名学生都能够最大限
摘 要:多样的体育游戏和创新的教学方法能够提升学生的运动技能和团队合作能力,同时激发他们的内在动机和兴趣。少儿趣味田径项目通过使用安全器材和简化的运动动作,降低了技术难度,使得体育活动更加安全、有趣。教学实践表明,通过“合作性游戏体验”和情境化的学习方法,学生不仅提高了体能和社交技能,还在过程中增强了自我调整和自主探索的能力。本研究强调了趣味田径教学中对学生个性化需求的关注,以及教育者在设计活动
摘 要:本文以南通市中青年名师潘雪峰“快·乐体育课堂”工作室为例,对名师工作室高品质建设的追求进行了梳理,认为高品位的教学主张、高质量的研修活动、高标准的队伍建设、高水准的“产品”研发应该成为名师工作室高品质建设、高质量发展的主要方面。 关键词:名师工作室;高品质建设;追求与实践;快乐体育课堂 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2024)
摘 要:《新时代基础教育强师计划》中明确指出,高质量教师是高质量教育发展的中坚力量,中小学体育教师业务素质事关体育课堂教育教学质效。本文认为:“力美讲坛”“体育辩课”“坊内比武”“专家引领”“微小课题”“成果展示”等研训形式是县域体育团队工作坊培养科研型中小学体育教师的有效实施举措。 关键词:体育教育科研;县域工作坊;实施举措 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编
关键词:持轻器械;灵敏素质;体能练习;教学设计 中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2024)06-0062-04 一、教学理念 本课以《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》为引领,以“健康第一”为指导思想,以“立德树人”为根本任务,依据学生的身心特征,从培养学生自主与合作学习方式入手,探究灵敏素质原理及练习方法,注
关键词:足球;运控球技术;重走“长征”路;教学设计 中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2024)06-0066-03 一、指导思想 本节课以“立德树人”“健康第一”为指导思想,贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,聚焦“教会、勤练、常赛”,帮助学生通过体育锻炼“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。以《义务教育体育与健
关键词:七年级;篮球:变向运球;教学设计 中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2024)06-0069-03 一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为指导,以沪教版《体育与健身(2019年版)》七年级教材为依据,坚持以“健康第一”和“立德树人”为指导思想。在教学实施过程中,本课注重“学、练、赛、评”设计,以“篮球运
关键词:水平五;足球传接球;教学设计 中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2024)06-0072-03 一、指导思想 本课以习近平新时代中国特色社会主义为指导思想,根据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》要求,坚持“健康第一”的教育理念,重视体育学科素养目标统领教学内容,基于“学会、勤练、常赛”一体化教学模式,根据高中
关键词:七年级;健身长拳1-4动;教学设计 中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2024)06-0075-04 一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》作为总体思路,践行“健康第一”的指导思想,以“立德树人”为宗旨,以培养核心素养为目标,实现课堂的主体性、实效性、发展性和创造性。以“运动项目的学练”为理念,以“教会
摘 要:信息技术与其他学科教学融合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的有效路径。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》建议改进课堂教学方式方法,促进学生主动学练,积极开发与利用多种现代信息技术,帮助学生打破学习的时空壁垒,拓宽体育与健康课程的学习视野。本文结合实际课例呈现信息技术赋能体育教学的有效做法,为打造高效体育课堂、提高学生学练效率的实践提供参考。 关键词:信息技术;赋能;体育
摘 要:《中国教育现代化2035》提出在教育领域中要积极探索AI人工智能及数字化技术应用方式,实施“教、学、评”一致性教学,推动人工智能与教育教学的深度融合。本文首先阐述了数字化课堂的定义及意义,然后提出了应用AI人工智能技术助推体育课堂精准教学的“四化”转型,即形成实现学生运动数据的实时化、构建运动技术学习的可视化、助推教师教学评价的循证化、实现教学空间重构的系统化。以期通过AI人工智能技术监
摘 要:寿光世纪教育集团始终坚持立足教育初心,回归教育本源,以教育的内在规律去办学,在遵循人的成长方向上育人,牢固树立全面的质量观、育人观,确立了“培育孩子生命成长的力量”核心育人理念,秉持既做“分数之上”的教育,更做“分数之下”的教育,以“成就每一个孩子”为使命,以“让孩子拥有世纪基因”为育人目标,致力于“做影响孩子一生的教育”,努力培育全面发展的高素质人才,让素质能力成为学生核心竞争力,为学
摘 要:重庆市南岸区珊瑚鲁能小学巧妙改造校园空间,打造出独具特色的篮球公园,有效解决了学生运动兴趣不足的问题。通过打破传统场地标准、创新赛制设计以及优化体育课程,篮球公园不仅功能多样、设计新颖,还通过全员参与的篮球课程和赛事活动,激发了学生们的参与热情,促进了个性化成长。 关键词:重庆市南岸区;珊瑚鲁能小学校;篮球公园;学生兴趣 中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章
《体育教学》杂志是以全国大、中、小学体育教师为主要对象的学术性期刊,读者对象涉及行政领导、教研员及各类体育界工作者。自1981年创刊以来,在40年的办刊历程中,本刊始终坚持为我国学校体育工作者服务的原则,“贴近一线、服务一线、指导一线”。栏目设置立体、精准;学校体育理论与实践内容丰富、多彩,成为广大学校体育工作者学习、借鉴、交流、提升的必备专业期刊。2024年《体育教学》选题指南如下。 1. 学