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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2024年05期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首语 | 中小学校如何编制课程实施规划

卷首语 | 中小学校如何编制课程实施规划

教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确要求各中小学在教育行政部门及专业机构的指导下“因校制宜规划学校课程及其实施”，并且明确要求“2023年5月前部署安排，至2027年持续推进”。对各中小学而言，编制符合学校实际的可操作的学校课程实施规划，是迫在眉睫的一项工作。学校课程实施规划是学校为了有效地组织和实施课程，达成教育目标，提供具体的教学指导和操作指南的文件或计划。在笔者看来
| 各地要闻

| 各地要闻

山东：推出中小学生睡眠保障行动提升中小学生睡眠“幸福感” 魏海政、王秀全撰文，“班主任每天21：00在班级群里提醒停止写作业，21：30提醒按时上床睡觉。学校公布了校长热线，畅通家长反映问题的渠道，主动接受家长监督。”近日，山东省实验小学党支部书记、校长刘爱华说，该校在做好学生睡眠情况调研基础上，从作息管理、课堂提效、作业统筹、家校协作等方面统筹规划，系统构建“睡眠保障”实施机制。山东省实
| 热点微评

| 热点微评

手工类作业商品化需双向反思教育工作者关育兵撰文指出，在一些学校布置的作业中，手工类作业占比越来越多。孩子完不成的，或没能力完成的，就成了家长的“作业”。而一些家长没时间、没精力帮忙的，便选择“买作业”。在电商平台上，手工作业“半成品”“代做”的产品销量火爆。手工作业成商品，这一现象不仅触及教育领域中的一些问题，还引发社会各界的深度思考。教育不仅仅是知识的传递，更是能力的培养和人格的塑造
教育视点 | 政策工具视角下我国中考体育政策文本研究

教育视点 | 政策工具视角下我国中考体育政策文本研究

[摘要]政策工具的视角下，采用内容分析法，从基本政策工具、影响中考体育改革要素和中考体育改革目标三个维度对1990年至2024年颁布的24份有关中考体育改革政策文本进行量化分析。研究发现，政策工具运用中，能够长期保障中考体育正常运行，坚持变革，不断完善。但也出现了基本政策工具维度偏向明显、中考体育改革要素维度过分强制和中考体育改革目标维度故步自封的问题。研究认为，中考体育改革政策工具分布范围广泛
教育视点 | “五育”融合背景下“荣誉称号”的设立与评价规范

教育视点 | “五育”融合背景下“荣誉称号”的设立与评价规范

[摘要]有什么样的教育目标就应该有什么样的评价体系和荣誉称号。在教育目标由德智体发展向德智体美劳“五育”并举及融合转变的过程中，荣誉称号也应同步跟上。本文梳理了新中国成立初期以来“三好学生”的时代意义，剖析了荣誉称号对育人的重要意义，从六个方面探讨在“五育”融合实施的过程中，如何对荣誉称号进行改革，如何通过荣誉称号改革促进育人质量的提升。 [关键词]“三好学生”；“五育”融合；荣誉称号
校长圆桌 | 教育家型预备校长领导力：内涵、成长需求及培养路径

校长圆桌 | 教育家型预备校长领导力：内涵、成长需求及培养路径

本期话题：校长领导力及其发挥策划/朱福昌校长领导力的发挥不仅体现在其核心素养上，还包括在实际工作中的具体实践。通过深入分析精细管理师资队伍、深化教育教学管理以及提升创新素养底蕴等关键领域，揭示了校长领导力对学校发展的重要影响，探讨了校长领导能力对学校战略制定、团队协作、教育改革创新、资源优化的影响。在深入理解预备校长领导力内涵的基础上，深入剖析校长专业成长规律，运用情境领导模型
校长圆桌 | 小学校长领导力与学校管理效能提升

校长圆桌 | 小学校长领导力与学校管理效能提升

[摘要]本研究聚焦小学校长的领导力及其在学校管理效能提升中的作用。通过理论分析和综合研究，探讨了校长领导能力对学校战略制定、团队协作、教育改革创新、资源优化的影响。研究表明，校长的领导力是提升学校管理效能的关键因素，且对于促进教育质量的提高具有不容忽视的作用。文章提出了相应的策略和建议，旨在为校长领导力的提升提供理论支持和实践指导。 [关键词]小学校长；领导力；学校管理；效能提升；战略
校长圆桌 | 人文校长　专业校长　魅力校长：小学校长彰显学校管理领导力的三重角色

校长圆桌 | 人文校长　专业校长　魅力校长：小学校长彰显学校管理领导力的三重角色

[摘要]本研究聚焦校长领导力发展框架下的学校管理创新。通过深入分析精细管理师资队伍、深化教育教学管理以及提升创新素养底蕴等关键领域，揭示了校长领导力对学校发展的重要影响。研究发现，校长作为学校的核心领导者，其领导力、专业素养和创新能力的提升，是推动学校管理创新和提升教育质量的关键。本研究旨在为小学校长提供理论支持和实践指导，促进学校教育的持续发展。 [关键词]小学校长；学校管理；师资队
治校方略 | 基于人本理念的小学德育管理路径

治校方略 | 基于人本理念的小学德育管理路径

[摘要]将人本理念融入小学德育管理，能够充分彰显学生的主体地位，促进小学生思想品德素质全面发展。基于人本理念的小学德育管理是一种在注重人力资源开发、激活人的内在潜能的基础上对德育活动进行统筹规划、高效组织、精确指导以及多元评价的过程。在实践中，小学德育管理者应当以互相尊重为思想前提、以正向激励为根本方法、以人的全面发展为核心目的，在满足主体个性化需求、加强教学激励与反馈的同时促进家校社合作交
治校方略 | 强化文化育人功能的中小学国学教育策略

治校方略 | 强化文化育人功能的中小学国学教育策略

[摘要]若无“昨日因成”，何来“传世诗书”。正因为祖先为我们留下了灿若星河的中华优秀传统文化，所以，中小学教师就需要通过探索各种有效策略强化国学经典的文化育人功能。本文全面阐述了中小学强化文化育人功能的国学教育策略：一是营造学习氛围，点燃国学之“火”；二是精选学习内容，对接学段要求；三是总结学习方法，培养阅读习惯；四是加强课外阅读，学以致用拓展。 [关键词]中小学；强化；国学经典；文化
实案例谈 | 打造提升教师专业能力的融合教育教师团队

实案例谈 | 打造提升教师专业能力的融合教育教师团队

[摘要]融合教育是特殊教育发展的总体趋势，是促进教育改革、提升教育质量的基本举措。融合教育教师专业能力提升是融合教育发展的关键。通过采取顶层规划，分步实施；建立架构，支持服务；编制手册，规范流程；增配师资，分类培训；扩充资源，实现共享；监测考评，持续发展等措施，建立起“六大系统”，逐步形成区域融合教育教师团队及其专业提升的沂南方案。 [关键词]融合教育；教师；专业能力融合教育是特殊教育发展
实案例谈 | 校园文化视域下的和润德育实践路径

实案例谈 | 校园文化视域下的和润德育实践路径

[摘要]七里河区崔家崖小学以“和美”校园文化为背景构建了别具一格的和润德育育人体系，通过建设服务体系、推进文化育人、开发学生成长手册，践行“和润生命、美泽人生”的办学理念；设置和润课程体系，举办特色节会、利用重大节日、借助家校协同、浸润童心童真童年，践行“和慧博远、励行尚美”的校训；凝聚师资力量、促进教师队伍成长、提供后勤支持、开展帮扶培优，以实现“和衷共济，成人之美”的作风；组织开展德育活动，
实案例谈 | “内知”成人：文化印记下小学融创课程建设

实案例谈 | “内知”成人：文化印记下小学融创课程建设

[摘要]当下的课堂教学过程中，学生作为学习的主体一定程度上存在着对课程自主理解、自我内化、自觉建构和自发延伸的缺失，导致课程很难达到成人的目的。宁波市鄞州区五乡镇中心小学从2020年开始进行文化印记下小学课程融创的实践研究，从明确“内知”成人的课程理念入手，在课程整体设计过程中，将显性和隐性课程相结合，融创出“文、理、哲、技、游”五大领域课程体系，创设“内知”课堂范式，提炼相关策略，设计具有
学生管理 | 面对新高考“3+1+2”模式选科挑战的班级管理与心理健康教育研究

学生管理 | 面对新高考“3+1+2”模式选科挑战的班级管理与心理健康教育研究

[摘要]新高考“3+1+2”模式实施的目的是通过更加灵活的选科制度，推动学生的个性化发展。这种模式给班级管理、学生心理健康等方面带来了新挑战，班级管理策略是：强化选科指导与规划和建立灵活有效的班级管理制度。心理健康教育措施是：开展针对性的心理辅导活动和培养学生的心理调适能力。通过对新模式班级管理中存在的困境、对学生心理健康产生的影响及应对策略进行论述，对教育工作者及学生起到引导与帮助作用。
学生管理 | 基于陶行知教育思想的小学生抗逆力提升研究

学生管理 | 基于陶行知教育思想的小学生抗逆力提升研究

[摘要]本研究旨在探讨陶行知教育思想对小学生抗逆力提升的促进作用。首先研究分析陶行知教育思想的内涵以及对小学生心理健康发展中的实践应用，其次通过实际案例探讨陶行知教育思想与小学生抗逆力的关系，并尝试研究基于陶行知思想的小学生抗逆力提升实践模式。本研究结果表明，陶知行教育思想能有效地提升小学生抗逆力，帮助学生增强调控心理、应对挫折的能力。 [关键词]陶行知教育思想；抗逆力；实践随着社
学生管理 | “五育”并举视域下的小学生劳动教育

学生管理 | “五育”并举视域下的小学生劳动教育

[摘要]学校要以“五育”并举为指导开展劳动教育，使智育、德育、体育、美育和劳动教育融合在一起，起到立德树人的教学效果。教师要因地制宜，设计农耕技术类、科技实验类、社会实践类活动，培养学生的创新能力。要采用变废为宝的策略，让学生在旧物翻新中养成节约态度，在手工制作中提升团队合作意识，在种植养殖中启迪科学意识，这样能践行劳动的道德准则。教师要采用多元融合的方法，借助国学知识提升学生的奋进精神，立
教研管理 | 智慧教育平台赋能中小学校本研修提质增效

教研管理 | 智慧教育平台赋能中小学校本研修提质增效

[摘要]中小学智慧教育平台的“教师研修”版块资源和“教师研修”应用场景，为与基于现场的中小学校本研修实行联通整合创设了数字化转型环境和条件。区域教育主管部门和中小学校需要树立“大校本”观念，拓宽校本研修行为，对组织模式和实施模式进行变革，进行区域内校际协同研修、学校内学科合作研修、教研组专题推进研修、名师工作室引领研修等校本研修应用，实施需求导向的精准研修，赋能校本研修的提质增效。 [关键词]
教研管理 | 小学教研管理的困境及信息化路径选择

教研管理 | 小学教研管理的困境及信息化路径选择

[摘要]新时代背景下，信息化技术能够为加快教育强国建设与教育现代化建设的步伐赋能。小学教研管理活动充分利用信息化技术，有利于落实国家政策要求，强化学校的信息化教研管理能力，提升教师的信息化教研能力。当前，信息化背景下小学教研管理面临着一些困境，主要有信息化教育管理制度不够完善，以信息化方式进行教研考核评价的运用不足，教师的信息素养有待充实。学校应健全信息化教研管理制度，改进信息化评价考核，充
教研管理 | 磨课：教科研训一体化实践探索*

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[摘要]校本研训以磨课为抓手实现教研、科研、培训一体化。教科研训一体化视角下的磨课不仅可以解决课改中的问题，而且能够促进教师专业发展并提升团队教科研水平；具体磨课的环节包括明确主题、确定结构、推敲方案、打磨细节、提炼成果；在磨课中还应注意强调科研思维、注重全员参与、突出课标落地。 [关键词]磨课；教科研训一体；校本研训为解决教研、科研、培训之间彼此脱节、效率低下和资源浪费的问题，近
教师管理 | 学生的深度学习与教师的专家思维

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[摘要]以创造、创新为主要特征的信息化时代，课程改革必然要走向素养本位。深度学习作为一种源自于真实情境，又指向真实问题解决的新型学习范式，是素养本位课程学习的基本表现。学生的深度学习需要教师成为专家型的教师。专家型教师关注课程而不仅仅是课堂，能将每一个课堂转化为每一项育人的课程，激励学生走上自我发展、自我成长之路。专家型教师关注素养而不仅仅是知识，能以知识为基础，以人的综合素养发展为根本宗旨实施
教师管理 | 教师队伍内生机制建设的思考与实践

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[摘要]教师是学校最重要、最应该受到管理者尊重的资源。发展教师是校长的第一要务。如何发展教师，对教师队伍的内生机制，笔者做了一些探索：文化认同的营造，为教师队伍提供了共同的价值追求和精神支撑，使每位教师都能在积极向上的氛围中不断成长。积分管理作为关键指标，确保了教师队伍建设的科学性和规范性，有效激发了教师的主动性和创造性。榜样引领则通过树立先进典型，展示了教师队伍中的优秀力量，为其他教师提供了可
教师管理 | 消除教师职业倦怠的教学新鲜感培养

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[摘要]中学教师周而复始地工作难免会感到疲劳，产生倦怠情绪，这不仅会影响教师自己的身心健康，而且也会对学校的教育质量和学生的未来发展产生影响。要缓解这种倦怠情绪，提升教师的教育教学新鲜感是非常重要的尝试和途径。笔者认为，中学教师可以通过提升教育技术能力获得新鲜感、加强自身知识学习增强新鲜感、融合学校文化建设内化新鲜感、善于发现学生亮点吸收新鲜感，进而不断提升自己的教育教学兴趣，助力自己的从教之路
课堂聚焦 | 小学语文课程审美教育的四个维度

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[摘要]《义务教育语文课程标准（2022版）》明确将“审美创造”设定为语文核心素养的重要维度。统编版五年级上册第七单元所设置的语文要素是：“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”编选了一组描写自然之美的诗文，需要教师依循发现、展示与创造的思维逻辑，引导学生感受丰富的美学资源，强化学生语言文字运用能力的生长。审美教学可以从以下四个维度展开：聚焦关键，在组织串联中理解美；积极联想，在情境浸润中感知美
课堂聚焦 | 适应新高考的高中历史课堂教学高效性研究

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[摘要]新高考模式对高中历史教学提出了新的挑战和要求，要求教师从培养学生的历史能力素养出发，提高学生的应试能力和综合素养。通过整合分析的方式并结合核心素养，将2022或2023这些高考历史题目提炼为四个考查方向，分别是历史时空观念、历史史料实证、历史解释与评价、历史思维与方法。 [关键词]新高考模式；高中历史教学；核心素养；考查方向；教学建议 2021年起，我国正式实施新的高考改革方
课堂聚焦 | 高中化学课堂教学中问题导学法的应用

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[摘要]化学是一门自然学科，它有着非常强的抽象性，很多化学知识都要经过化学实验来验证，而且还包含着很多生活中常见的现象，这些要素的存在为高中学生化学学习造成一定障碍。问题导学法就是以问题为主线进行教学的方法，其目的在于引导学生积极地进行思考与探索。文章从问题导学法运用于高中化学教学的重要意义入手，探究高中化学教学中问题导学法的实践策略，目的在于提升学生学习兴趣，自主学习能力及实践创新能力。

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卷首语 | 中小学校如何编制课程实施规划

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