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教书育人·校长参考

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2026年04期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首语 | “AI+”培训须纳入规范管理轨道

卷首语 | “AI+”培训须纳入规范管理轨道

面对“AI+”培训的种种乱象，应当导入法治的力量，进一步加强规范引导、加大监督力度。每一次新技术的悄然兴起，总会伴随暗流涌动、邪风刮起，一些不法分子在学技术、教本领的外衣伪装下，伎俩频出、巧取豪夺，让做着发财美梦的人们血本无归。据报道，近年来，随着人工智能技术席卷各行各业，一股以“AI创作”“Python编程”“AI配音”等为名的新型“AI+”培训热潮异军突起。然而，这场“技术盛宴”的背后，一
各地要闻 | 各地要闻

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四川：逐步推行免费学前教育葛仁鑫撰文，四川省人民政府办公厅印发《四川省逐步推行免费学前教育实施方案》，明确从2025年秋季学期起，对公办幼儿园学前大班（含混合班）当年8月31日前年满5周岁的在园儿童免除保育教育费。对在教育部门批准设立的民办幼儿园就读的适龄儿童，参照当地同类型公办幼儿园免除水平，相应减免保育教育费。《实施方案》明确，免保育教育费标准按照县级以上地方人民政府及其教育、价格主管
热点微评 | 热点微评

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严守舞蹈培训的安全底线北京舞蹈学院人文学院副教授李晓唱撰文，日前，央视曝光了一批教培机构，它们以“舞蹈工作室”名义注册有限公司，规避监管，从事违规培训。这些机构中存在大量无教师资格证的人员上岗教学，已导致多名儿童在舞蹈训练中发生伤残。近年来，艺术教育在“双减”政策的推动下蓬勃发展，艺术培训行业因此也迎来了新机遇。然而，当下有些舞蹈培训机构无证办学、师资造假的乱象仍在全国多地蔓延，与政策要求
教育视点 | 新时代小学生生命健康教育：理念转变与实践进路

教育视点 | 新时代小学生生命健康教育：理念转变与实践进路

[摘要]生命健康教育是小学心理健康教育的核心环节，关乎学生正确生命观的树立与健康人格的养成。新时代构建以“认知具象化、情感体验化、行为问题化、价值观生活化”为核心理念的生命教育模式，将抽象概念通过创设真实情境激发情感共鸣；聚焦实际困境赋能积极行动，依托社会角色为健全人格奠基等实践环节，使生命教育紧密贴合小学生认知与心理实际，实现理念真正内化于心、外化于行，提升小学生生命健康教育实效性。
教育视点 | 评价权力下移：地方学校在自主评价中的风险规避与能力提升

教育视点 | 评价权力下移：地方学校在自主评价中的风险规避与能力提升

[摘要] 推动评价权的下移，让地方学校在综合素质评价中拥有更大自主空间，是教育评价改革的重要突破口。去中心化的改革逻辑使得学校在学生成长记录、综合素质档案和日常表现评价等方面获得裁量权，为差异化育人和教育公平提供了制度契机。然而，地方学校在实施自主评价过程中面临标准不一、资源不足和监管缺位等困境，造成评价结果的公信力与可比性不足。权力下移也伴随着教育公平受损、操作不透明和行政化异化等制度性风险，为推动制度走向规范化，有必要建立分层分类的指导框架，提升学校的评价能力，完善多元监督与责任机制。通过制度分析与风险理论的结合，提出在顶层设计、能力建设与监督协同三方面的制度化路径，以确保评价权下移能够真正发挥促进教育多元与质量提升的作用。
教育视点 | 农村留守儿童内在积极力量的价值意蕴及唤醒路径

教育视点 | 农村留守儿童内在积极力量的价值意蕴及唤醒路径

[摘要]农村留守儿童的发展关乎乡村教育质量与乡村振兴战略。基于积极心理学视角，聚焦“内在积极力量”——在逆境中通过主动调适构建的、以积极心理特质为核心的发展性心理资源的培育与唤醒。这种内生动力对于增强心理韧性、提升自主学习能力、塑造积极自我认同及强化社会联结具有关键价值。然而，由于亲子分离、监护弱化及教育资源不均等多重因素，留守儿童内在积极力量常表现为自我认知偏差、目标感模糊及社交情感能力不足等。在此基础上构建“主体性觉醒—能动性唤醒—互动性重塑”三位一体的唤醒路径，提出通过重构自我图式、引导目标内化、习得社会情感能力等具体策略，推动留守儿童实现从“被动承受”到“主动发展”的根本转变，为优化乡村教育实践、促进教育公平与乡村振兴提供理论借鉴与实践指引。
校长圆桌 | 本期话题：新时代家校社协同育人的创新与实践

校长圆桌 | 本期话题：新时代家校社协同育人的创新与实践

在新时代教育高质量发展的背景下，家校社协同育人已成为落实立德树人根本任务的关键路径。家庭、学校、社会在协同育人体系中相互联结、相互融合，这意味着多方教育主体基于相关协同机制，实现育人效能最大化。优化家校社协同育人机制，既要发挥其统合各方教育力量的功能，更要凝聚各方育人合力，形成“目标、资源、过程、评价”协同的家校社合作机制，促进家校社协同共育，从而放大育人成效。本期精选5篇文章进行研讨。家园共
校长圆桌 | 校家社协同育人“5+X”德育模式的构建与实施

校长圆桌 | 校家社协同育人“5+X”德育模式的构建与实施

[摘要]新时代校家社协同育人成为教育发展的主要趋势，而道德教育作为人才培养的重要环节，需要多个主体协同发力。“5+X”德育模式的构建，是在前期学校、家庭、社会协同育人工作的基础上，进行方法、策略的探索和应用的实践研究，通过整合多方资源、优化实施策略，破解德育工作中的协同难题，推动德育工作提质增效，真正实现“协同育人、共促成长”的育人目标，促进学生道德素质和综合素质的养成，助力学生全面发展。
校长圆桌 | 科学教育“加法”

校长圆桌 | 科学教育“加法”

[摘要]践行科学教育“加法”，不仅是培育创新人才的关键路径，更是助力国家跨越式发展的战略选择。高中学校要锚定学生自主发展这一核心，打通校家社资源，协同构建科学教育的实践框架。开发“校本筑基、学科融入、跨学科融通”的课程体系，开展“实验内化、实践深化、创新迁移”的进阶式实践活动，打造“学校指导、家庭渗透、社会激励”的共育生态圈。筑牢科学知识根基，激活自主探究动能，厚植科技报国情怀。
校长圆桌 | 数字化时代高中家校共育机制的创新与实践

校长圆桌 | 数字化时代高中家校共育机制的创新与实践

[摘要]家校共育是学校工作的重要环节之一,在新媒体背景下,传统的家校沟通方式存在一定的局限性,容易受到时间、空间的影响,并且无法有效地沟通交流,影响到学生良好学习习惯的养成。数字化时代为了提高家校共育质量水平,可以借助新媒体优势开展家校沟通工作,为如何开展家校合作、处理家校关系提供思路。
校长圆桌 | 新时代幼儿家校共育的核心特征与提质路径

校长圆桌 | 新时代幼儿家校共育的核心特征与提质路径

[摘要] 在“五育融合”与学前教育高质量发展的时代背景下，幼儿家校共育已从“单向通知”的传统模式，转向“双向协同、同向育人”的新格局。结合新时代幼儿家校共育互动性、科学性与技术性强的核心特征，其提质增效路径如下：一是明晰责任边界，构建“幼儿园主导、家庭主体、分工协同”的责任体系；二是提升协同能力，搭建“幼儿园赋能家长、家长反哺幼儿园”的双向赋能与成长机制；三是聚焦幼儿“习惯、情感、社交”等核心成长需求，推动共育实践“日常化、主题化”；四是构建“政策引导、幼儿园落实、家长监督”的协同保障机制。
治校方略 | 从“守”到“合”：适应小规模学校布局优化的学校治理研究

治校方略 | 从“守”到“合”：适应小规模学校布局优化的学校治理研究

[摘要]随着出生率持续下降与人口流动加剧，学龄人口萎缩趋势在乡村与城郊地区表现尤为突出，小规模学校面临生源不足、资源闲置与师资冗余等多重困境。在教育布局优化过程中，“撤点并校”与“就近入学”的目标之间存在一定张力，如何在空间重组中兼顾教育公平与社区稳定，已成为教育治理亟待破解的难题。通过梳理区域教育空间决策、师资结构再配置以及学校—社区—政府协同治理，可以为小规模学校布局优化提供系统化实施路径。空间层面，需要构建动态预警与片区统筹机制，避免单一成本导向的裁撤逻辑；师资层面，应推动编制制度灵活化与跨校协作，提升教师使用效率并稳固队伍认同；协同层面，强调学校与社区、政府之间的互动合作，使教育空间调整与区域发展战略实现联动。
治校方略 | 寄宿制学校学生作息管理的弹性化与标准化辩证

治校方略 | 寄宿制学校学生作息管理的弹性化与标准化辩证

[摘要]随着教育理念的迭代更新与学生个性化发展需求的日益增长, 寄宿制学校单一的标准化作息管理模式逐渐暴露出僵化、缺乏灵活性等弊端。寄宿制学校学生作息管理应与时俱进, 辩证认识弹性化与标准化管理的互动协同, 充分认识标准化管理的优势、成效与局限, 发挥弹性化管理的创新价值, 正确把握弹性化与标准化融合的平衡策略及支持体系, 为提升寄宿制学校作息管理效能、促进学生健康全面发展奠定基础。
实案例谈 | 大中小学思政课一体化育人中区域性红色文化的融入

实案例谈 | 大中小学思政课一体化育人中区域性红色文化的融入

[摘要] 鲁西南革命老区拥有丰富的革命文化资源，为构建大中小学思政课一体化育人体系奠定了坚实基础。当前，鲁西南革命老区文化的育人价值还面临着红色文化教育资源配置不均衡、跨学段红色文化课程体系缺乏整体设计、红色文化教学内容存在重复与断层的现实困境，急需深化红色文化资源的系统整合开发，推进各学段红色文化教育均衡发展，构建红色文化教育内容衔接体系，完善红色文化育人效果评价机制，实现立德树人根本任务的有效落实，为培养时代新人提供丰富的精神滋养，推动思政教育改革创新发展。
实案例谈 | 人工智能背景下中职会计专业人才培养模式改革与实践

实案例谈 | 人工智能背景下中职会计专业人才培养模式改革与实践

[摘要] 在职业教育数字化转型与“人工智能+教育”政策背景下，会计行业向智能管理转型，中职会计人才培养亟须改革。针对中职会计专业人才培养的共性困境及成因，紧扣国家《会计改革与发展“十四五”规划纲要》，立足“1+X”证书制度、“岗课赛证”综合育人等职教政策要求，结合人工智能时代智能会计岗位的能力需求，汕头市潮南区职业技术学校从课程体系、教学模式、评价机制、师资建设、实践资源五大维度开展系统性改革实践，构建起适配区域经济发展的中职会计专业人才培养新模式。
实案例谈 | 学校文化育人的基本规律与实践进路

实案例谈 | 学校文化育人的基本规律与实践进路

[摘要]学校文化是一所学校的根和魂,承载着学校的育人底色和价值追求。学校通过“渗透性”“创新性”“生态构建”三大规律实现文化育人,并依托“自治、共治、善治”的协同治理模式破解传承断裂、课程同质化等问题。甘肃省武威市天祝县城关小学秉承“善成”文化,取得良好育人成效。“善成”文化通过“自上而下理念牵引”“自下而上经验升华”“混合共生协同进化”三重逻辑,显著提升教师专业效能、学生实践能力及校社协同水平,形成“成人成事”双向互构的教育生态。
学生管理 | 生活、游戏、个性、协同：幼儿生活力培养的“四化”策略

学生管理 | 生活、游戏、个性、协同：幼儿生活力培养的“四化”策略

[摘要] 培养幼儿的生活力，需要落实生活化、游戏化、个性化、协同化的“四化”实践育人策略：一是通过创设生活化场景，打破“课堂围墙”，将教育目标自然融入幼儿的一日生活场景之中；二是设计游戏化活动，激发内在动力，将生活力培养目标与游戏形式深度融合；三是关注个性化差异，落实因材施教，逐步提升幼儿的核心生活力；四是构建协同化“合力”，强化家园共育，形成“1+1>2”的教育效果。
学生管理 | 幼儿游戏问题行为::典型表现、发生机制与正向引导

学生管理 | 幼儿游戏问题行为::典型表现、发生机制与正向引导

[摘要] 游戏是幼儿社会性发展的重要载体。幼儿在游戏中常出现争抢玩具、追逐打闹、破坏游戏、游离退缩等问题行为，这些行为并非简单的“违规”或“捣乱”，而是幼儿认知局限、心理需求、群体互动等多重因素交织的结果，可归纳为工具性冲突型、寻求关注型、社交受阻型、规则偏离型四种类型，其发生机制涉及认知发展水平、心理社会危机、群体规范建构等维度。教师应转变“制止—说教”的传统应对方式，从行为理解走向需求识别，通过创设支持性环境、引导规则内化、赋能社交技能等路径，正向引导幼儿游戏。
学生管理 | 动态调整：幼儿园区域活动中低结构材料投放研究

学生管理 | 动态调整：幼儿园区域活动中低结构材料投放研究

[摘要] 在低结构材料投放动态调整过程中，教师应持续关注幼儿的操作方式、探索倾向及互动特征，依据幼儿在区域活动中的建构表现、合作模式及问题解决策略，调整低结构材料的复杂度、开放度及投放数量，以维持幼儿的学习挑战度与探索动力。针对低结构材料投放策略在幼儿园区域活动中的动态调整实践，教师应基于主题驱动型材料与区域互动型材料，实现目标动态耦合；依托投放进程的螺旋式推进，实现能力分层支持；根据自然材料动态管理与生活材料再生利用，实现资源再生体系。
教研管理 | 中小学语文教师“小专题”教研: 价值、路径与转化

教研管理 | 中小学语文教师“小专题”教研: 价值、路径与转化

[摘要]中小学语文“小专题”教研是紧密贴合课堂教学实际、聚焦教学难点的微型研究活动，能够有效解决语文教学中的具体问题，提升教师的教学能力与专业素养。当前，部分中小学语文教师开展“小专题”研究时，存在研究方向不清晰、研究流程不规范、缺乏专业指导及研究成果难以转化应用等现实问题。需明确中小学语文教师“小专题”教研的价值意蕴，从管理根基、内生动力、实操实效三个角度构建实施路径，同时依托精准选题立基、规范流程提质、搭建平台赋能三大转化策略，推动教研成果与语文教学实践深度融合，助力中小学语文教学提质增效，促进教师专业成长。
教研管理 | 生成式人工智能赋能高中地理跨学科深度备课: 价值、困境与路径

教研管理 | 生成式人工智能赋能高中地理跨学科深度备课: 价值、困境与路径

[摘要] 在教育领域，生成式人工智能为教学资源开发、教学设计优化、学情分析诊断等环节提供了技术支持，其强大的信息处理与内容生成能力为教师备课工作带来了新的可能。当前，高中地理跨学科教学实践中面临着学科知识整合困难、备课方式单一、生成内容准确性不足等现实困境，而生成式人工智能技术在素养涵育、动力激活、效能革新等方面具有独特的优势，它能够构建知识框架、丰富备课形式、严把内容质量、加强团队协作，为高中地理教师开展跨学科深度备课提供基础保障
教研管理 | 融合游戏观察的幼儿园教研活动组织策略

教研管理 | 融合游戏观察的幼儿园教研活动组织策略

[摘要]探索融合游戏观察的幼儿园教研活动组织策略，是破解当前教师在户外自主游戏中“看而不见、观而不析”实践困境的重要途径。通过构建“观察—反思—共研”一体化的教研循环机制、设计基于真实情境的结构化观察工具与路径，推动教师从“旁观者”向“参与式观察者”角色转变并采用行动研究与案例分析相结合的方法，在多所试点园开展实践验证。该策略体系有效提升了教师的游戏观察能力、支持水平与专业自觉，促进了教研从形式走向实效，实现了“在行动中研究、在研究中改进”的闭环发展，为幼儿园高质量开展基于游戏的教研活动提供了可复制、可推广的实践范式。
教师管理 | 中小学教师工作压力源解析与基于积极心理学的调适

教师管理 | 中小学教师工作压力源解析与基于积极心理学的调适

[摘要] 中小学教师的工作压力是工作任务、职业发展、人际互动多重因素共同作用的结果，压力过载直接影响基础教育的教学质量与育人实效。积极心理学以认知重构、优势聚焦、积极体验、系统支撑为核心的调适理念，突破传统压力调适的局限，为缓解教师压力提供了以积极促成长的全新思路。通过培育教师积极心理品质、构建积极支持环境、优化积极互动关系，从内在心理重塑与外在环境保障双维度有效缓解教师工作压力，激发教师职业活力与专业成长动力。
教师管理 | 小学语文教师“训—用—评”一体化数字支持体系构建

教师管理 | 小学语文教师“训—用—评”一体化数字支持体系构建

[摘要]针对当前教师培训普遍存在的学用脱节、成果转化困难、训后支持乏力等现实问题,构建“训—用—评”一体化数字支持体系成为提升小学语文教师专业发展的有效路径。该体系以数字化平台为支撑,整合精准化培训、沉浸式应用与动态化评价三大核心环节,着力打通学习、实践与成长之间的壁垒。通过嵌入VR课堂观摩、智能诊断、教学行为追踪等功能,推动教师将所学策略持续转化为真实教学能力;同时,其生成的全过程数据可为学习成效评估、教学应用反馈及职称评审提供客观依据,有效缓解工学矛盾,实现教师培训从短期参与向长效育人、从形式完成向实质提升的深度转型。
教师管理 | 数字化转型背景下中小学教师培训模式创新路径

教师管理 | 数字化转型背景下中小学教师培训模式创新路径

[摘要]传统中小学教师培训模式存在理念滞后、内容固化、方式单一和培训保障缺失等突出问题，难以适配数字化时代教师专业发展新目标、新需求。基于教育数字化转型对教师培训的新任务、新要求，剖析传统培训模式症结及成因，从培训理念、内容体系、实施方式、保障机制四个维度，探索针对性创新路径，以构建顺应新任务、新要求，适配新目标、新需求的教师培训新模式，赋能教师专业发展与教育教学改革，助力高素质专业化教师队伍建设。
课堂聚焦 | 初中道德与法治“生活化”教学的课堂实践与效能评估

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[摘要] 以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为导向，探讨“生活化”教学在初中道德与法治课中的应用及效果。介绍“生活化”教学的核心内涵，重点从教学内容、情境创设、教学过程与资源运用这四个维度，详细论证该策略的具体实践路径，并且对该实践教学策略的效能进行全面评估。实践证明，“生活化”教学在初中道德与法治课中的应用效果非常明显，可以全面提高学生的道德与法治的综合素养。
课堂聚焦 | “总谱支撑”：小学音乐欣赏课教学创新与实践

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[摘要]基于总谱的课堂教学创新，如可视化聆听模式、结构支点下的表现活动链与递进式探究流程，使课堂的方向性和审美层次显著提升。实践表明，谱面线索能帮助学生建立清晰的聆听主线，多声部对比提升审美敏感度，创编活动深化对音乐结构的理解。通过多级评价指标与动态观察，教师能够更准确把握学生的学习进展并持续优化教学，有助于提升小学音乐欣赏课的专业品质与教育成效。
课堂聚焦 | 基于情境创设的初中英语微口语教学实践

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[摘要] 初中英语教学口语能力的培养一直以来受语法、课时的限制和缺少真实情景的影响。利用贴近学生生活的情境，设计适合学生的“微口语”任务，把口头输出渗透到短小、频率高、实用性强的交流片段中，能有效地引发学生的表达欲望。教师利用角色分配、情境对话、提问调查等“微活动”在大课期间“创设”开放式英语交流空间，让学生在轻松氛围下交流，积累英语口语经验。情景化的教学过程兼得交际性和情感性，在增强学生说话声音的标准度、语言流利程度的同时又能够提升学生的人文意识、口语自信。
课堂聚焦 | 小学低年级“以读促悟”朗读教学策略

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[摘要] 低年段语文教学采取 “以读促悟” 教学方式所蕴含的教学理念是将朗读由原来的单一阅读技能转化为一种深度学习体验。教师设计不同类型的朗读形式、开展情感熏陶式的朗读学习，根据不同学生情感特点开展因材施教的个性表达式朗读，同时运用对学生发展性评价搭建朗读学习梯级。通过有针对性的方法指导，让学生养成读中思、思中读的学习习惯，让学生在朗读过程中提升感悟能力，促使学生在琅琅书声中感悟世界，借助声音与心灵的共鸣促进其语文学习能力、审美情操与思维品质的同步发展。

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卷首语 | “AI+”培训须纳入规范管理轨道

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教育视点 | 新时代小学生生命健康教育：理念转变与实践进路

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