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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2025年10期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 校长如何制定学校发展规划

卷首 | 校长如何制定学校发展规划

今年是“十四五”规划收官之年和“十五五”规划谋篇布局之年，很多学校都在制定新的发展规划。制定一份学校发展规划，校长首先要厘清政策清单、问题清单、任务清单、资源清单，这是制定学校发展规划的“定盘星”。相应的政策文件和法律规定了教育发展的方向、目标和基本要求，是学校发展规划的重要依据。问题清单是指校长要从历史发展的视角梳理学校发展过程中存在的主要问题和制约因素，做到心中有数。任务清单指的是学校规划
各地要闻 | 各地要闻热点微评

各地要闻 | 各地要闻热点微评

各地要闻北京：延庆构建十五分钟思政教育圈韩合心撰文，北京市延庆区举办全区教育大会，会上，就聚焦学生素养提升推出一系列举措，促进学生“五育”并举全面发展。在德育方面，延庆区教育系统将深入开展红色研学、长城文化进校园、生态文明教育等活动。到2027年，构建15分钟思政教育圈，开发区级思政课实践教学基地20个，完善校内实践教学点40个，打造沉浸式思政课品牌。针对其他四育，该区也制定了明确
教育视点 | 智能技术赋能教育考试数字化的价值意蕴三重逻辑与实践范例

教育视点 | 智能技术赋能教育考试数字化的价值意蕴三重逻辑与实践范例

[摘要]教育考试数字化转型势不可挡。通过梳理智能技术赋能考试数字化的价值意蕴，总结突破考试资源壁垒、自动化考试模式与实时数据分析构成的技术逻辑。从考试数字化中的数字考试资源建设、个性化的考试过程、动态型多样化的评价方式、考试数字化的安全与管理模式的四个层面提出实践范例。
教育视点 | “家校社”协同：构建学生全面发展的共同体

教育视点 | “家校社”协同：构建学生全面发展的共同体

[摘要]“家校社”三方协同育人共同体的构建，能促进学生全面发展，推动三方育人方式转变，完善协同育人机制。学校、家庭和社会作为主要参与者，分别承担主导协同育人机制、落实育人主体责任、支持全面育人的角色，分别发挥传授知识、提供情感支持、给予实践机会的作用。实现家校社协同育人，要以人的全面发展为中心制定教育规划与标准，搭建沟通桥梁实现信息和资源共享，整合教育资源打造支持体系，形成良好的育人生态，落实立德树人根本任务。
教育视点 | 打造区域优质校长团队：价值逻辑与实践进路

教育视点 | 打造区域优质校长团队：价值逻辑与实践进路

[摘要]《中国教育现代化2035》提出“实现优质均衡教育”的核心要求，系统探索区域优质校长团队建设的发展路径与实践策略是落实要求的重要举措。区域校长团队建设面临协作表面化、考核激励缺失、专业支持碎片化等现实挑战。要优化团队结构、创新协同机制、完善保障机制，通过系统建设推动校长团队实现“群体协同”，为区域教育优质均衡发展提供坚实的人才队伍。
校长圆桌 | 小学班级管理中学生自我效能感的培育

校长圆桌 | 小学班级管理中学生自我效能感的培育

[摘要]自我效能感是学生心理发展的重要变量，影响着学生学习行为、学业成就及个体成长信心。小学阶段是自我效能感形成、发展的关键期，班主任教师是学生成长的引导者，教育理念与管理策略对学生自我认知、心理建构发挥引领作用。基于自我效能感理论，结合小学教育实际，分析小学生自我效能感心理特征及其发展方案，从教育实践出发，理论探讨与实践路径融合，明确班主任在自我效能感培育中作用。
校长圆桌 | 小学班级自主管理的赋权增能模式探索

校长圆桌 | 小学班级自主管理的赋权增能模式探索

[摘要］班级自主管理赋权增能模式探索，聚焦解决“赋权”覆盖不足与“增能”路径模糊的现实瓶颈。小学班级自主管理的赋权增能模式的核心机制在于“微岗位”的全员责任绑定与“动态循环"的持续能力激发效能。通过精细拆解班级高频日常事务创设低门槛、全覆盖的“微岗位”体系，确保真实赋权，进而建立“岗位实践—具体行为呈现一同伴事例反馈一岗位匹配进阶”的动态循环机制。实践表明，此模式有效拓宽了学生责任担当的广度，使班级互助氛围显著增强，为核心素养在班级日常管理场域中的落地生根提供了可行路径。
校长圆桌 | 小学班级管理中学生自主性培养的实践路径

校长圆桌 | 小学班级管理中学生自主性培养的实践路径

[摘要]]小学阶段是学生个体意识和行为习惯养成的重要时期。班主任班级管理重在引导学生发展自主性，提升责任意识，强化自我调控能力。目前，实践中仍存在管理方式单一、学生参与不足、评价机制滞后等问题。经过优化管理策略，构建发展环境，能够促进学生自主性形成并结合儿童心理发展规律，注重实践性和系统性。
校长圆桌 | 小学校园安全学生自治模式的实践与重构

校长圆桌 | 小学校园安全学生自治模式的实践与重构

[摘要］针对传统小学校园安全管理中“高控低效”的结构性困境，以“安全文明岗”为实践载体，构建校门导护、课间干预、设备巡查、集会疏导四维场景体系，推动学生从安全“被动接受”向“主动构建者”转型。通过角色赋权、游戏化设计、闭环管理等创新路径，实证检验学生自治对提升安全责任意识、应急处置能力及优化校园安全治理效能的作用机制。研究表明，该模式可使校园高频风险场景事故发生率下降 60% 以上，学生主动报告隐患比例提升至 80% ，为破解校园安全“认知---行动”转化断层提供了可复制的校本治理范式，其核心价值在于实现安全管理与教师、家长、学生素养培育的协同增效。
治校方略 | 五维联动：基层学校高质量发展的实践进路

治校方略 | 五维联动：基层学校高质量发展的实践进路

[摘要]基层学校高质量发展面临科层制管理低效、教师动力不足、技术应用浅层化等一系列挑战。运用“组织变革与教学变革协同”理论，构建“组织治理、教师素养、技术赋能、教学模式、评价体系”五大维度联动的校本实践框架：以愿景引领激活组织动能；以教育家精神培育教师使命感；以加强数字硬件投入，构建人机共生教育生态；以变革课堂观念，采取“还、活、新、融、联”五字教学策略提高教学效率；进而构建立德树人多元评价体系和校本评价机制。该路径以“顶层设计一核心主体—技术赋能一实践场域一反馈机制”闭环逻辑，系统性破解基层学校变革堵点，为教育高质量发展提供可操作的校本化解决方案。
治校方略 | PSS助力中小学校园餐管理水平提升研究

治校方略 | PSS助力中小学校园餐管理水平提升研究

[摘要］当前，中小学校园餐管理日益得到各级党委、政府和教育部门的重视。在相关管理工作中引入产品服务系统（PSS）是解决校园餐管理诸多问题的重要手段。基于案例分析提出的工作提升策略为进一步拓展PSS在校园餐管理中的推广应用提供了有效思路和方法。
治校方略 | 融合教育理念下特殊学生随班就读管理研究

治校方略 | 融合教育理念下特殊学生随班就读管理研究

[摘要]随班就读作为特殊学生平等接受义务教育的重要方式，其规模持续扩大，体现出其在推进教育公平中的关键作用。当前随班就读仍面临师资专业能力不足、支持系统不完善、管理机制不健全等突出问题，其背后涉及体制机制建设滞后、财政投入不均衡、专业支持薄弱及教师教育体系不完善等原因。为此，应系统构建科学评估与动态安置机制，强化资源教室和资源中心建设，深化课程调适与校园融合文化营造，加强教师队伍建设与激励保障，并通过多部门协同、经费支持与家校社共育等措施，全面提升随班就读质量，为实现“应随尽随”和高质量发展提供制度性、实践性支撑。
实案例谈 | 东江文化赋能中小学思政课：价值阐释、实施路径、保障机制

实案例谈 | 东江文化赋能中小学思政课：价值阐释、实施路径、保障机制

[摘要］东江文化蕴含宝贵的教育资源：客家文化涵养品德、绿色发展启迪担当。通过课程体系设计、教学方法创新、课程资源开发、课程质量评价，同时建立健全家校社协同、师资培养、激励保障等机制，推动东江文化融入中小学思政课堂。它通过红色基因铸魂育人、发挥思政育人价值，让东江文化成为滋养青少年成长的精神养分，培养具有本土文化根基和红色精神内涵的新时代青少年。
实案例谈 | 小学班主任德育“管育并重”与工作模式的构建

实案例谈 | 小学班主任德育“管育并重”与工作模式的构建

[摘要]小学班主任德育工作是培养学生道德品质、法治意识和行为习惯的重要途径，在实际实施中，德育工作当下存在碎片化、形式化等问题，难以有效促进学生全面发展。而“管育并重”德育工作模式通过管理与教育的深度融合，构建系统性育人框架，强调整体育人观与个性化教育的协同作用。对此，兰州市七里河区银滩泽华小学提出优化德育课程内容、深化德育主题活动、建立德育评估体系及系统化班主任培训四项策略。具体措施包括构建“行为规范”“价值引领”“实践体验”三大课程模块，设计问题导向的互动实践活动，制定多维评估指标，并开展分层分类的班主任培训。旨在提升学生的道德认知与实践能力，促进其全面发展。
实案例谈 | 党建+育人：指向培养小学生“家国情怀”的红色文化资源开发与利用

实案例谈 | 党建+育人：指向培养小学生“家国情怀”的红色文化资源开发与利用

[摘要］用好红色资源，是当下小学德育工作的重要方式之一。石桥镇作为革命战争时期的芦阳区，无数革命英雄曾在这里留下红色足迹，《我和我的祖国》曲作者秦咏诚亦从这里出发…石桥中心小学立足特有的红色乡土资源，将学校党的建设与地方红色文化资源有机结合，以“家文化”为主题，构建涵盖家庭、家乡和家国三位一体的“家国情怀”课程体系，狠抓组织建设、阵地建设、力量建设，通过开发红色资源，丰富育人新载体；构建红色课堂，开辟育人新路径；打造红色团队，构建红色育人共同体，探索培养师生家国情怀的有效路径。
学生管理 | 网络时代初中学生信息甄别能力与媒介素养培养策略

学生管理 | 网络时代初中学生信息甄别能力与媒介素养培养策略

[摘要]网络时代，信息环境呈现出新的特征，具体表现为信息爆炸与碎片化传播带来的双重压力、虚假信息与深度伪造技术构成的隐蔽威胁、算法推荐与信息茧房导致的认知局限。而对学生信息甄别能力与媒介素养的现状分析表明，学生在信息获取上便捷但辨别能力明显不足，内容创作活跃但伦理意识相对薄弱，技术应用熟练但安全防范意识缺乏。为应对这些问题，网络时代，学生信息甄别能力与媒介素养的培养策略应包括：学校统筹设计分层次的信息辩别训练体系以提升甄别能力；构建批判性思维教学模式并纳入学校课程体系以强化媒体立场分析能力；学校牵头开展创作伦理与版权意识专题教育以增强伦理观念；建立网络安全实战演练常态化机制以提高防范意识。
学生管理 | 核心素养导向下高中临界生精准赋能与动态转化实践研究

学生管理 | 核心素养导向下高中临界生精准赋能与动态转化实践研究

[摘要］本研究立足核心素养培育与教育数字化转型的时代背景，聚焦高中临界生这一关键群体的转化难题。基于多元智能理论、建构主义学习理论与罗森塔尔期望理论，通过分析临界生在学习态度、习惯、能力及心理层面的成因机制，划分沉默型、焦虑型、刻苦型、波动型四类典型类型。构建“精准遴选一多元赋能一动态管理一协同保障”的闭环转化体系，整合课堂精准关注、课后靶向帮扶、学法个性化指导、心理赋能疏导等多维策略，依托家校社协同、数字化动态跟踪、多元激励评价等保障机制，实现临界生学业成就与核心素养的双重提升。
教研管理 | 中职教师教研素养提升支持机制的构建

教研管理 | 中职教师教研素养提升支持机制的构建

[摘要]提升中职教师教研素养对提高教师的整体素质和教学质量十分重要。目前，中职教师面临着教研支持政策不足、教研活动缺乏持续性与系统性以及教研资源保障不足等挑战。文章提出了制定明确的教研支持政策、建立常态化教研活动机制、增强教研资源保障和配置等策略。
教研管理 | 校本科研环境下高中生物教师行动研究能力演进路径研究

教研管理 | 校本科研环境下高中生物教师行动研究能力演进路径研究

[摘要]在教育革新与学校自主研究中，高中生物教师的行动研究技能已经成为提升教学质量与促进专业发展的关键能力。基于学校自主研究的情景，把握教师行动研究的内涵结构和演进基础，明确问题驱动方案与实施方案中应涉及的要求。通过现状分析，揭示出当前教师在研究机制支持、问题意识培养、平台建设以及连续推进性等方面的主要问题，提出依托实验探究挖掘问题，注重数据反思，完善条件并构建持续研究框架，推动行动研究由粗放型走向常态化。建立稳定科研制度，促使生物教师在实验与课堂中形成持续驱动力，从而使教学改进和教师专业成长并驾齐驱，为高中生物学科教学变革提供有力保障。
教师管理 | 国家中小学智慧教育平台赋能英语教师能力素养提升

教师管理 | 国家中小学智慧教育平台赋能英语教师能力素养提升

[摘要］通过阐述中小学英语教师能力素养的多元构成，分析国家中小学智慧教育平台与英语教师能力素养提升之间的内在逻辑关系，从教师个体自主学习实践、组织研修活动以及教学评价与反思三方面探究了国家中小学智慧教育平台赋能英语教师能力素养提升的现实路径。
教师管理 | 角色重塑、方式变革与品质提升：AI赋能视角下小学数学教师专业发展的路径重构

教师管理 | 角色重塑、方式变革与品质提升：AI赋能视角下小学数学教师专业发展的路径重构

[摘要]教育数字化转型背景下，AI 技术为小学数学教师专业发展提供了新的赋能路径。在角色重塑、教学方式变革与教学品质提升三个维度，AI对小学数学教师专业发展展示了支撑作用。AI可推动教师从传统知识传授者转变为个性化教学引导者、学习成长陪伴者与动态教学评估者；促使教学方式实现以学习者需求为核心的差异化转型、以创新思维培养为引领的探究式升级，以及以精准评价反馈为驱动的闭环优化，助力教学覆盖更全面、实施更精准、互动更深度。为AI 时代小学数学教师专业能力提升与教学实践创新提供理论参考与实践方向。
教师管理 | 少先队辅导员业务研修的困境及应对

教师管理 | 少先队辅导员业务研修的困境及应对

[摘要］少先队工作做得怎么样，对小学生树立爱党爱国的政治信仰，以及唤起小学生学习先锋、立志成为先锋的自觉意识，有着重要影响。小学生集体入队、几乎每个小学生都是少先队员的背景下，如何基于大思政视角，在学校党团组织的领导下做好少先队工作，是学校提高立德树人质量的重要抓手。要把少先队工作做好，首先要有一支高质量的辅导员队伍。通过辅导员工作室进行培养，是极具可行性的培养路径。
课堂聚焦 | 沉浸理论在小学语文古诗词教学中的应用

课堂聚焦 | 沉浸理论在小学语文古诗词教学中的应用

[摘要]沉浸理论作为一种教育心理学理论，强调通过高度专注、即时反馈和内在动机激发来实现学习者深度参与的状态。在小学语文古诗词教学中，融入沉浸理论有助于突破传统教学中目标单一、方法局限的问题，提高学生对古诗词语言、意境和情感的理解力与表现力。以部编版四年级语文上册《出塞》的教学为例，应用沉浸理论于教学目标设计、多感官体验应用和评价反馈优化，有益于实现学生语文核心素养的全面发展。
课堂聚焦 | 小学数学课堂教学中分层异步教学法的运用

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[摘要］在小学数学教学中运用分层异步教学法有助于尊重学生个体差异、提升自主学习能力，但在实践中仍存在学生进度差异大、教学资源不足、学习动力欠缺及家校配合度低等问题。针对这些问题，应采取制定分层目标体系、优化资源配置、加强个性化指导及构建家校沟通机制等有效策略，为小学数学教学提供更具有操作性和实效性的教学路径。
课堂聚焦 | 基于内容重组的小学音乐单元整体教学实践

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[摘要]教学的目的在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。随着新课改的渐进式纵向推进，单元整体教学再次成为课改的重点。以人音版二年级教材为例，对大概念视域下的小学音乐单元整体教学进行了探究，以新课改方案的整体理念与脉络为切入点，依托建构知识内核、传承中华文化、提升核心素养三个方面进行了具体实践。

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卷首 | 校长如何制定学校发展规划

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各地要闻 | 各地要闻 热点微评

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教育视点 | “家校社”协同：构建学生全面发展的共同体

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教育视点 | 打造区域优质校长团队：价值逻辑与实践进路

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校长圆桌 | 小学班级管理中学生自我效能感的培育

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校长圆桌 | 小学班级自主管理的赋权增能模式探索

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