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卷首语 | 义务教育课后服务勿踩“红线”
卷首语 | 义务教育课后服务勿踩“红线”
为进一步提高课后服务质量水平、指导各地课后服务工作，教育部办公厅等四部门日前联合印发了《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》对义务教育学校开展课后服务工作提出五条“严禁”和一项工作要求，分别是课后服务严禁随意扩大范围、严禁强制学生参加、严禁增加学生课业负担、严禁以课后服务名义乱收费、严禁不符合条件的机构和人员进校提供课后服务，要求各地对区域内课后服务实施情况
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各地要闻 | 北京：丰台推进“区管校聘”管理改革 探索建立教师退出机制
各地要闻 | 北京：丰台推进“区管校聘”管理改革 探索建立教师退出机制
施剑松撰文：北京丰台教育发展理事会2024年工作会通过《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》，明确2024年丰台区将在“区管校聘”改革中加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。 根据新规，丰台区对聘期内年度考核不合格的教师，聘期结束后学校可不再续聘，或降低岗位等级、调整岗位聘用。对于不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的，学校可按规定程序解除
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各地要闻 | 云南：省财政设立20亿元奖补资金 出台基础教育综合奖补政策
各地要闻 | 云南：省财政设立20亿元奖补资金 出台基础教育综合奖补政策
李配亮撰文：云南省财政厅会同云南省教育厅出台《云南省基础教育综合奖补资金管理办法（试行）》，通过建立省级财政奖补政策，激励引导各级人民政府加快推动基础教育发展。 《办法》坚持“科学分配、注重激励，突出重点、择优扶持，统筹兼顾、促进发展”的原则，聚焦《云南省教育高质量发展三年行动计划（2023—2025年）》目标任务，云南省政府明确省财政设立20亿元基础教育综合奖补资金，用于支持扩大学前教育普惠性
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各地要闻 | 湖南：发布新时代基础教育强师计划 滚动培训1万名以上市县青年骨干教师校长
各地要闻 | 湖南：发布新时代基础教育强师计划 滚动培训1万名以上市县青年骨干教师校长
阳锡叶撰文：湖南发布了《新时代基础教育强师计划实施方案》，旨在培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化中小学教师队伍，引领和支撑新时代湖南基础教育高质量发展。 据悉，湖南将每3年开展一次特级教师评选，将乡村学校任教20年以上的优秀乡村教师优先纳入“湖南省优秀教师、优秀教育工作者”表彰项目。确定每年9月为全省教育系统“师德师风教育月”。积极实施国家农村学校教育硕士师资培养计
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各地要闻 | 江苏：发布青少年近视防控责任清单 督促课间10分钟“清空教室”
各地要闻 | 江苏：发布青少年近视防控责任清单 督促课间10分钟“清空教室”
缪志聪撰文：江苏省教育厅下发《儿童青少年近视防控工作责任清单（试行）》，明确教育局局长、校长、校医、班主任、任课教师、学生视力保护委员、家长、学生等八类人群近视防控责任。 设区市、县（市、区）教育局局长要牵头做好本地区儿童青少年近视防控工作，从2024年到2030年，实现本地区儿童青少年新发近视率明显下降，总体近视率每年下降1%以上。 校长（园长）要严格落实中小学校减负措施和中小学生手机、睡眠
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热点微评 | 人性化管理为教育增添暖意
热点微评 | 人性化管理为教育增添暖意
雷钟哲撰文指出：每年的寒冬时节，关于学生是否应穿校服以及校服是否应穿在外套外面的问题，总能引发网络热议。“穿上校服变法式小面包”的话题就点燃舆论场。某视频平台上，一名学生发布了一段视频，讲述了一所学校要求学生必须将校服穿在外面的规定。这一规定导致学生纷纷变成“米其林轮胎人”，胳膊如同企鹅般无法自由活动。对此，网友哭笑不得。也有人表示质疑，这校服非穿不可吗？ 天气寒冷，校服该怎么穿搭成了困扰家长的
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热点微评 | “小砂糖橘”受宠给研学游什么启示
热点微评 | “小砂糖橘”受宠给研学游什么启示
清华大学新闻与传播学院硕士研究生臧林熙撰文指出：2023年冬天，一群被网友们亲切地称为“小砂糖橘”的广西小朋友，来到今年火爆全网的哈尔滨、漠河等地，受到了当地非常热情地招待，成了“热门中的热门”，他们的旅程也引发了全网追更。 研学让教育从单一的课堂学习转变为更加生动和实践的体验，从“书本是孩子的世界”转向“世界是孩子的书本”。这种实践性和互动性是传统课堂所无法提供的，文旅与教育的结合能够激发学生
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教育视点 | 依托思政课加强青少年国家安全教育的历史必然、实践逻辑与关键环节
教育视点 | 依托思政课加强青少年国家安全教育的历史必然、实践逻辑与关键环节
*基金项目：教育部哲学社会科学青年基金项目“中国共产党师德话语体系三维建构研究” （22YJC710052）。 [摘 要]百年未有之大变局背景下，青少年国家安全教育必须且迫切。在其实施过程中，贯穿于整个学校教育阶段的思政课是最集中的场域。青少年国家安全教育和思政课具有紧密的内在逻辑关联，二者在教育对象上具有鲜明的一致性，培养目标上具有高度的契合性，教学内容上具有深刻的互洽性。为适应新时代
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