全部分类/
教育教学/
英语学习

英语学习

2024年04期

《英语学习》杂志创刊于1958年，是中国第一本英语教辅杂志，并被评为“全国优秀外语教辅期刊”。《英语学习》杂志由北京外国语大学英语系和外语教学与研究出版社两大外语教学权威机构联合打造，集学习辅导杂志与社会文化杂志特点于一身，堪称“学习英语的终生益友，了解世界的精彩橱窗”。

扫码免费借阅

卷首语 | 思维与表达的教学关联

卷首语 | 思维与表达的教学关联

思维与表达的内在关联已被广泛认可。例如，在文学创作中，我们可以看到作家如何运用深邃的思维构建出引人入胜的故事情节，再通过精准而生动的语言表达出来，从而让读者产生共鸣。众多学者已从不同角度深入探讨了这两者之间的具体联系。然而，在中小学英语教学的实际情境中，尽管我们深知思维与表达密不可分，但在具体的教学过程中如何将两者融合，仍是一个需要持续开展研究的问题。具体来说，在英语学习中，学生在进行表达时是如何
热点·观点 | 在课堂对话中促进语言和思维的融合发展

热点·观点 | 在课堂对话中促进语言和思维的融合发展

编者按：语言学习和思维培养二者相辅相成、相互促进。自《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》颁布以来，将思维培养融入英语教学的做法已越来越受到重视。尽管广大一线教师已积累了丰富的实践经验，但“如何准确理解和把握语言学习和思维培养的关系？”“活动是否真正体现和促进了语言和思维的融合？”等关键问题，仍需要进一步解答。《英语学习》2024年4月刊将继续关注上述问题并展开具体研讨。我们相信，只有深入理解语言活动和思维培养之间的关系，才能更好地将二者融合，并坚守语言学习的根本。本期我们将聚焦表达性技能下语言和思维的整合培养，希望对各位读者有所启发。摘要：目前外语教学中出现了一些教师因为偏重思维教学而忽视语言培养的现象。本文从理论上指出，语言是思维的工具，思维是语言内化的结果，两者可以在课堂对话中融合发展。“重思维轻语言”现象的出现，往往是由于教师对于活动类型的安排不够协调、对于活动规则的了解不够深入。本文建议教师在课堂教学中可以适当增加分析词汇、语法的活动，在推断主题、剖析人物等学习活动中借助具体语言证据进行分析和论证。本文对于教师理解思维和语言的关系及实施相关的课堂教学实践有一定的积极意义。关键词：课堂对话；语言社会化；分析复句；推断主题；剖析人物
热点·观点 | 指向思维与语言共发展的高中英语微写作教学策略探究

热点·观点 | 指向思维与语言共发展的高中英语微写作教学策略探究

摘要：思维和语言是相互融合、相互促进的关系。在英语教学中，教师应充分利用教学素材，有效设计教学活动，在关注思维培养的同时切实提升学生的语言能力。高中英语微写作能有机融合语言学习和思维培养。本文结合教学实例，探究在微写作中通过准确运用语言提升思维表达的教学策略，以期在培养学生思维的过程中提升他们语言的逻辑性、准确性和丰富性，实现思维与语言共发展。关键词：思维品质；语言能力；英语微写作；高中英语
热点·观点 | 指向语言与思维协同发展的初中英语辩论活动设计与实施

热点·观点 | 指向语言与思维协同发展的初中英语辩论活动设计与实施

摘要：如何在课堂教学中促进学生英语语言能力和思维品质协同发展是初中英语教师面临的重要问题。本文阐释了辩论在初中英语学习中所体现的语言能力目标及其对应的思维品质特征，重点探讨了在初中英语课堂中开展辩论的教学策略、活动设计和教学效果。教师通过引导学生进行小组辩论和全班辩论，采取多种方式帮助学生自主建构和内化新知，并结合辩论评价表以评促辩，促进学生语言能力和思维品质的同步发展。关键词：语言能力；思维品质；课堂辩论；初中英语
热点·观点 | 以思维活动为语言学习支架的实践探索

热点·观点 | 以思维活动为语言学习支架的实践探索

摘要：思维品质是当前基础教育英语课程着力发展的学生核心素养之一，而语言能力是英语课程核心素养的基础要素。如何在促进学生思维品质发展的同时，提高他们的语言能力，避免出现思维培养和语言学习“两张皮”现象，是当前英语教学中亟待探索的问题。本文尝试以思维活动为语言学习支架，就思维品质与语言能力的有机融合展开探索。关键词：思维活动；语言学习支架；思维发展与语言学习融合
调查与研究 | 小学英语教师的课堂评价语对学生学业情绪的影响

调查与研究 | 小学英语教师的课堂评价语对学生学业情绪的影响

摘要：本文对小学英语教师的课堂评价语与小学生学业情绪之间的相关性展开问卷调查，结果发现：言语评价语与小学生积极的学业情绪呈正相关，与其消极的学业情绪呈负相关，其中情感态度型评价语与学业情绪的相关性最高；非言语评价语与小学生积极的学业情绪呈正相关，与其消极的学业情绪呈负相关。本文建议小学英语教师关注师生情感互动，强化积极学业情绪，提高学生学业成就；丰富教师评价类型，减少学生的消极学业情绪，助力学生体验成功。关键词：课堂评价语；学业情绪；小学英语
评价与测试 | 指向学习能力培养的初中英语听说整合教学评价设计与实施

评价与测试 | 指向学习能力培养的初中英语听说整合教学评价设计与实施

摘要：学习能力的培养对学生核心素养的发展和未来的终身学习具有深远的意义。本文基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的学习能力培养目标，聚焦初中英语听说整合教学案例，从“乐学与善学”“选择与调整”“合作与探究”三个层次阐述学习能力的评价设计与实施，旨在发挥评价的积极导向作用，帮助学生有效使用学习策略、提升学习能力，最终促进核心素养的发展。关键词：听说整合教学；学习能力；评价设计；评价实施
教学前沿 | 高中英语教学以看促思有效路径探究

教学前沿 | 高中英语教学以看促思有效路径探究

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》增加了对“看”技能的界定和培养要求。“看”是当今数字化时代人们在交际中理解和表达意义、建构关系、深入思考及认识世界的最主要方式。教师应如何指导学生熟练掌握这项技能，进而促进思维品质的全面提升，一直是教学中的难点。本文从一套高中英语教材中选择了三类典型的多模态语篇，在分析其多模态特征的基础上，运用“思维可视化”“以图启思”“以文配图”等教学策略，在原任务设计的基础上补充了必要的多模态输入，优化了一系列有利于思维品质提升的教学任务。关键词：高中英语；“看”技能；思维品质；多模态语篇；教学任务设计
教学前沿 | 小初阅读教学衔接的现状与思考

教学前沿 | 小初阅读教学衔接的现状与思考

摘要：小初英语阅读教学有联系也有差异，衔接很有必要。本文通过比较小学与初中两节同课异构的阅读课，进而提出：在小初阅读衔接中，造成学生参与课堂困难的原因较为复杂，主要涉及教师提问策略、学习活动设计的差异、师生互动内容与方式的年段区别等。因此，教师可以通过迭代教学设计，建构语言自组织空间，平衡支架运用方式，调整语篇知识教学的形态，开展思考语言的行动，从而帮助学生在阅读进阶中无缝衔接。关键词：阅读教学；小初衔接；同课异构
教学前沿 | 新课标背景下农村地区小学英语“旧教材”使用中的“减”“增”“整”

教学前沿 | 新课标背景下农村地区小学英语“旧教材”使用中的“减”“增”“整”

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语课程的育人价值，将发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力作为课程的总目标。农村地区英语教学面临课时和师资不足、学生基础薄弱等问题。在新课标已颁布、新教材尚未出版推行的过渡阶段，教师可根据实际情况合理规划课时，创造性地设计教学活动，灵活安排课堂教学环节。具体策略包括：减教材板块，适应学生实际水平；增补充素材，为语言学习提供语境范畴；整教学单元，为课程育人提供主题线索。关键词：新课标；旧教材；农村地区；教材整合
教学前沿 | 在小学英语对话教学中培养预测技能的策略

教学前沿 | 在小学英语对话教学中培养预测技能的策略

摘要：预测是小学英语对话教学中一项重要的认知技能，贯穿对话教学的始终。学生在预测中经历体验、猜测、验证和肯定等一系列思维活动，从而更深刻地理解对话文本，更准确地进行表达和交流。本文提出，教师可在文本前构、文本建构和文本重构环节中，通过看图预测、核心句预测、关键词预测等方式来培养学生预测技能，从而切实提高学生的英语听说能力，提升学习英语的自信心，在此基础上发展核心素养。关键词：小学英语；对话教学；预测
教学前沿 | 高中英语读写教学中语言和思维同步转化的教学策略

教学前沿 | 高中英语读写教学中语言和思维同步转化的教学策略

摘要：单元整体教学是英语学科核心素养落地的关键路径。基于单元整体的读写教学设计强调在主题意义引领下，将语言的学习（读）与使用（写）有效结合。本文基于具体案例，厘清语言与思维同步转化的内容和基本路径，归纳高中英语读写教学中语言和思维同步转化的教学策略。关键词：读写教学；语言与思维同步转化；教学策略；高中英语
视野 | 《红楼梦》中模糊限制语“些”的英译策略研究

视野 | 《红楼梦》中模糊限制语“些”的英译策略研究

摘要：本研究基于会话含义理论，考察了《红楼梦》中模糊限制语“些”的翻译策略。研究发现，译者在翻译“些”时主要运用了以模糊译模糊和以精确译模糊的方法。以模糊译模糊包括直译、正说反译和替代，三者都保留了语言的模糊性。以精确译模糊的方法包括意译和省译，致力于澄清或消除模糊表达，遵循会话的合作原则。然而,译者在有些方面的处理尚显不足，未能充分考虑文化背景，在翻译时违背了礼貌原则。本研究认为，原文中的会话含义在译文中的再现可以通过不同方法实现，但不论是否忠于原文形式，无论选择消除还是保留模糊概念，译文都要尊重原作的会话含义，实现交际目的。关键词：模糊限制语；《红楼梦》；翻译策略；会话含义理论

英语学习

目录

卷首语 | 思维与表达的教学关联

卷首语 | 思维与表达的教学关联

热点·观点 | 在课堂对话中促进语言和思维的融合发展

热点·观点 | 在课堂对话中促进语言和思维的融合发展

热点·观点 | 指向思维与语言共发展的高中英语微写作教学策略探究

热点·观点 | 指向思维与语言共发展的高中英语微写作教学策略探究

热点·观点 | 指向语言与思维协同发展的初中英语辩论活动设计与实施

热点·观点 | 指向语言与思维协同发展的初中英语辩论活动设计与实施

热点·观点 | 以思维活动为语言学习支架的实践探索

热点·观点 | 以思维活动为语言学习支架的实践探索

调查与研究 | 小学英语教师的课堂评价语对学生学业情绪的影响

调查与研究 | 小学英语教师的课堂评价语对学生学业情绪的影响

评价与测试 | 指向学习能力培养的初中英语听说整合教学评价设计与实施

评价与测试 | 指向学习能力培养的初中英语听说整合教学评价设计与实施

教学前沿 | 高中英语教学以看促思有效路径探究

教学前沿 | 高中英语教学以看促思有效路径探究

教学前沿 | 小初阅读教学衔接的现状与思考

教学前沿 | 小初阅读教学衔接的现状与思考

教学前沿 | 新课标背景下农村地区小学英语“旧教材”使用中的“减”“增”“整”

教学前沿 | 新课标背景下农村地区小学英语“旧教材”使用中的“减”“增”“整”

教学前沿 | 在小学英语对话教学中培养预测技能的策略

教学前沿 | 在小学英语对话教学中培养预测技能的策略

教学前沿 | 高中英语读写教学中语言和思维同步转化的教学策略

教学前沿 | 高中英语读写教学中语言和思维同步转化的教学策略

视野 | 《红楼梦》中模糊限制语“些”的英译策略研究

视野 | 《红楼梦》中模糊限制语“些”的英译策略研究

过往期刊

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

猜你喜欢

现代职业教育·中职中专

现代职业教育·职业培训

教学与管理(中学版)

职业技术教育

湖北教育·教育教学

语文建设·下半月

教学与管理(小学版)

电化教育研究

相城区教育局电子阅览室

相城区教育局电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件