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职业技术教育

2024年36期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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卷首 | 强化职业教育质量评价体系构建，为教育强国建设注入强劲动力

卷首 | 强化职业教育质量评价体系构建，为教育强国建设注入强劲动力

持续推进职业教育质量提升，是建设教育强国的应有之义。伴随着中国式现代化建设的推进、新质生产力的发展，新形势对职业教育发展提出了更高要求。2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》明确了职业教育的类型教育地位，指出“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。“同等地位”的落实，有赖于两类教育的均衡发展，尤其是，应以职业教育的高质量发展作为依托。在这一过程中，构建科学有效的评价指标体系，形成
聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 破局首役：构建中国特色现代职业教育体系

聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 破局首役：构建中国特色现代职业教育体系

摘要党的十八大对新时代“办好人民满意的教育”作出了全面部署，提出要加快发展现代职业教育。建立现代职业教育体系，是一项与国计民生关系密切的“制度性安排”，是职业教育在教育强国建设中发挥关键作用的“破局首役”，是中国共产党治国理政的重要策略，对加快发展现代职业教育具有举纲带目的作用。加快发展现代职业教育，是新时代推进中国式现代化建设伟大实践的重要组成部分。现代职业教育体系建设在教育强国建设大逻辑中
聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下统筹“三教”协同创新路径研究

聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下统筹“三教”协同创新路径研究

摘要进入新的历史时期，经济结构转型升级、教育强国建设要求、人民群众多样化的学习诉求、教育公平的进一步推进需要统筹“三教”协同创新。统筹“三教”协同创新是党中央在新时代依据我国教育改革发展状况对教育作出的新的战略部署，具有坚实的政治基础、政策基础、改革基础、理论基础。统筹“三教”协同创新是一项系统工程，从主体上看，省级政府是主导者、行政部门是执行者、教育机构是实施者、行业企业是参与者、社会各界是
聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 推进教育强国建设中的职普融通：实施现状与发展建议

聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 推进教育强国建设中的职普融通：实施现状与发展建议

摘要推进职普融通是建设教育强国的关键环节和基础工程。选择浙江、江苏、云南、吉林四个地区开展职普融通试点实践的2600多名学习者和办学者进行调研，结果显示：目前，我国职普融通试点实践主要在中职学校开展，主要采用职普融通班以及综合高中两种形式，通过地区层面的政策支持开展；职普融通被学习者作为一个仅次于普通高中的教育选择，学习者和办学者普遍把其作为实现人生理想及多元发展目标的重要教育路径；中考学习成
聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下县域职业教育如何做好产教融合

聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下县域职业教育如何做好产教融合

摘要构建职普融通、产教融合的职业教育体系是建设中国特色社会主义教育强国的根本任务之一。在我国职业教育产教融合办学形态布局不断优化的当下，县域职业教育产教融合却仍是薄弱环节。以双辽市农职业技术教育中心为案例，剖析其以“科教产融合，育扶富并举”为办学理念开展的系列改革实践探索，总结出县域职业教育做好产教融合的基本路径是：要依赖政府的大力统筹，要把科技力量融汇其中，要培养真正留得住、用得上的农村实用
聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下部省共建职业教育：历程、特征、成效与未来图景

聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下部省共建职业教育：历程、特征、成效与未来图景

摘要教育强国建设是中国式现代化的重要组成部分，在建成教育强国的征程中，职业教育地位十分突出。2005年，教育部与地方政府共建国家职业教育改革试验区，开启部省共建职业教育序幕，主要经历了部省共建国家职业教育改革试验区、部省共建职业教育创新发展高地与技能型社会职业教育体系地方试点、部省协同推进省域现代职业教育体系建设新模式三个阶段。经过20年的探索实践，形成了全国联动、各地积极参与的局面，充分调动
聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下职业教育人才贯通培养研究

聚焦建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下职业教育人才贯通培养研究

摘要进入新时代，人民群众对高质量教育的需求更强烈，我国产业体系转型升级对高层次技术技能人才的需求越发迫切，贯通培养打通了学生成长通道，为学习者提供了更为系统和深入的学习机会。全国各地围绕职业教育人才贯通培养进行了大量有益的实践和探索，主要形成了中职与高职贯通模式、中职与本科贯通模式、高职与本科贯通模式、“2+2+2”贯通培养模式，但同时也面临政策支持力度不强、贯通改革深度不够、主体认同程度不高
综述 | 明确职业教育科研发展方向，推动职业教育高质量发展

综述 | 明确职业教育科研发展方向，推动职业教育高质量发展

摘要为深入贯彻落实党的二十届三中全会及全国教育大会精神，明确职业教育科研方向、提升职业教育科研能力、支撑职业教育高质量发展，发挥好职业教育科研在职教改革发展中的基础性作用，2024年11月14日至15日，由教育部职业教育发展中心主办、山东省教育厅承办的“2024年全国职业教育科（教）研工作会议”在济南召开。与会领导、专家聚焦职业教育科研的重要性，探讨职业教育科研存在的“散”“弱”“虚”等问题，
专题 | 论职业教育的“东帮西就”

专题 | 论职业教育的“东帮西就”

摘要 “东帮西就”行动是我国东部地区通过职业教育帮扶西部地区发展的一种新路径。其在实践中产生了浙·永康“东迁西归”、深·携创“雨露直通车”、闽·飞毛腿“校企产联动”等帮扶模式。“东帮西就”是实然与应然、过程与结果、局部与整体的统一。共同富裕发展理念是“东帮西就”行动的理论依据，西部地区发展需求是“东帮西就”行动的实践依据，职业教育自身特性是“东帮西就”行动的支撑依据。进一步提升“东帮西就”行动的
专题 | 东西协作推进职业教育共同高质量发展的实践研究

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摘要职业教育东西协作共同高质量发展，是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下，江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校，从办学基础、专业建设、师资队伍、人才培养等方面进行帮扶，形成了职业教育东西协作的援疆“江苏模式”，有效助力职业教育共同高质量发展。然而，东西协作在推进职业教育共同高质量发展的现实过程中，存在双向赋能作用
论坛 | 市域产教联合体建设：实施现状与优化路径

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摘要打造市域产教联合体是新时代职业教育体系建设改革的关键战略任务。当前，市域产教联合体正致力于探索数据共享平台、协同创新体系及多元化联合治理格局，以实现资源整合的主体融合、精准对接市场需求及体制协同创新，从而更好地服务于国家战略。然而，市域产教联合体建设中仍面临协同机制不完善、产权与利益分配机制不健全、职业院校技术创新与服务能力不均衡、考核评价与监督机制未真正建立等问题。应构建以政府为主导的区
视野 | 我国职业本科院校学位学徒制的实践困境及突围策略

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摘要探索中国特色高层次现代学徒制是我国职业本科教育适应中国式现代化建设的关键举措。我国职业本科院校尚处于本科层次学徒制培养模式的探索阶段，亟须借鉴先行试点学位学徒制国家的经验。英国、美国和瑞士是率先开展学位学徒制改革的国家，并已形成了成熟的实践范式。以我国职业本科院校高层次学徒制探索的本土困境为问题锚点，基于对英国、美国和瑞士的学位学徒制改革实践的梳理，提出了突破现实困境的策略：要完善法律制度
史话 | 贾丰臻与职业教育

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摘要贾丰臻是我国近代著名职业教育家，也是早期职业教育的倡导者与探索者。在民国初期，他关注实业教育，并参与实业教育体系改革。他参与发起中华职业教育社，积极探索职业教育理论，考察国外职业教育，主持工商学艺所，终其一生，为职业教育在中国的起步和发展做出了重要贡献。关键词贾丰臻；职业教育；民国中图分类号 G719.29 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2024）36-0075-

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目录

卷首 | 强化职业教育质量评价体系构建，为教育强国建设注入强劲动力

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聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 破局首役：构建中国特色现代职业教育体系

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聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下统筹“三教”协同创新路径研究

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聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 推进教育强国建设中的职普融通：实施现状与发展建议

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聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下职业教育人才贯通培养研究

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综述 | 明确职业教育科研发展方向，推动职业教育高质量发展

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