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职业技术教育

职业技术教育

2024年28期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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卷首 | 推进职普融通是实现教育强国的重要之举

卷首 | 推进职普融通是实现教育强国的重要之举

摘要高质量教育体系的基本特征是职业教育与普通教育的有效融通。职普融通是我国深化教育体系改革，推进教育强国建设的关键环节。职普融通的内涵指的是在系统论的指导下正确处理职业教育与普通教育的关系，是从整体性、关联性和平衡性等方面系统审视职普融通的发展，是不同教育类型以及不同教育阶段之间的有效融通。当前职普融通主要存在大众认知困境、政策治理困境、学校办学困境和学生发展困境。为此，要建构突破职普融通困境
改革前瞻 | 高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径

改革前瞻 | 高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径

摘要职普融通既是我国教育结构优化和教育体系完善的关键内容，也是推进教育高质量发展的重要举措。运用历史制度主义分析范式，以职普融通政策文本为基础，分析发现：职普融通政策经历前期渗透、探索推进、体系构建和深化发展四个时期；制度环境、社会需求和文化观念等构成职普融通政策变迁的深层结构；受退出成本、学习效应、协调效应和适应性预期影响，职普融通政策变迁体现出强劲的路径依赖特征，同时存在以重大事件为表现形
改革前瞻 | 职普融通政策的变迁历程、演进逻辑与发展路向

改革前瞻 | 职普融通政策的变迁历程、演进逻辑与发展路向

摘要党的二十大报告强调“推动高中阶段学校多样化发展”。这一表述与过去政策文件提及的“普通高中多样化”有所区别，其内涵和外延均有所扩展，不仅包含了普通高中，还囊括了中等职业学校等所有高中阶段教育类型。鉴于我国高中阶段学校多样化发展面临的一系列现实困境，如普通高中同质化问题、评价和考核标准单一，以及学校缺乏办学自主权等，从职普融通发展的角度出发，高中阶段学校多样化发展的优化路径是：丰富学校办学发展
改革前瞻 | 职普融通背景下高中阶段学校多样化发展：内涵、困境及优化路径

改革前瞻 | 职普融通背景下高中阶段学校多样化发展：内涵、困境及优化路径

摘要中国式绿色职业教育是价值追求、内容选择和持续创新过程的有机统一。中国式绿色职业教育的提出是对中国古代“天人合一”思想的传承与超越，是对马克思主义劳动教育思想的创新与发展，是对中国式现代化道路的积极回应与主动作为。新发展阶段，应着重完善现代绿色职业教育制度框架，加快推进国家职业教育治理体系和治理能力现代化；健全绿色职业教育融合融通发展机制，全面打通绿色技术技能人才成长成才通道；深化职业教育“
创新视域 | 中国式绿色职业教育：时代内涵、生成逻辑与推进路径

创新视域 | 中国式绿色职业教育：时代内涵、生成逻辑与推进路径

摘要中国式绿色职业教育是价值追求、内容选择和持续创新过程的有机统一。中国式绿色职业教育的提出是对中国古代“天人合一”思想的传承与超越，是对马克思主义劳动教育思想的创新与发展，是对中国式现代化道路的积极回应与主动作为。新发展阶段，应着重完善现代绿色职业教育制度框架，加快推进国家职业教育治理体系和治理能力现代化；健全绿色职业教育融合融通发展机制，全面打通绿色技术技能人才成长成才通道；深化职业教育“
创新视域 | 教育、科技、人才一体化视角下高职院校科技伦理教育现代化：价值、困境及实现

创新视域 | 教育、科技、人才一体化视角下高职院校科技伦理教育现代化：价值、困境及实现

摘要教育、科技、人才一体化视角为审视我国高职院校科技伦理教育现代化的价值和路向提供了新方向。开展科技伦理教育是高职院校落实立德树人根本任务、引导学生知行合一的重要表现；也是高职院校促进多种文化融合创新，培养全面发展的人的内在要求；还是高职院校与科技协同创新，助力职业教育高质量发展的战略需要。长期以来，我国高职院校科技伦理教育面临着教育地位边缘化，受制于功利主义的市场导向；教育底蕴薄弱化，难以体
教育治理 | 中国式现代化视域下职业教育公平推进的应然选择、实然困境与使然路径

教育治理 | 中国式现代化视域下职业教育公平推进的应然选择、实然困境与使然路径

摘要推进中国式现代化建设是党的二十届三中全会提出的重要要求，职业教育公平的推进是建设中国式现代化的重要保障。职业教育公平具有在教育起点上保障入学机会与受教育权平等，在过程上不断优化区域教师资源配置，在结果上构建完备的终身教育体系的价值属性。但在推进过程中，仍面临经费投入存在省际差异，职教师资队伍规模存在层次差异，职教价值激发不足等现实困境。因此，提出持续推进职业教育提质增效，保障教育起点公平；
体系创新 | 中国式现代化残疾人职业教育体系建设：内涵、困境及完善路径

体系创新 | 中国式现代化残疾人职业教育体系建设：内涵、困境及完善路径

摘要残疾人职业教育体系建设是中国式现代化的题中之义，也是残疾人职业教育发展迈上新征程的客观要求。以层次结构合理为战略基点、以培养模式创新为必然要求、以保障条件充足为动力源泉是中国式现代化残疾人职业教育体系建设的科学内涵。现阶段，中国式现代化残疾人职业教育体系建设面临人才培养走上“独木桥”式的发展道路、多元主体协同配合机制缺失、保障结构和供需总量“双重失衡”日趋严重等现实困境。未来，推进中国式现
高职发展 | 中国特色高等职业教育“质”的内涵、特征和实现路径

高职发展 | 中国特色高等职业教育“质”的内涵、特征和实现路径

摘要当前，我国高等职业教育已经基本完成了量的积累，初步形成了具有中国特色的现代职业教育体系，然而对于“质”的研究和认知还相对比较薄弱。在加快建设教育强国的进程中，高等职业教育的“质”在新时期被赋予新的时代内涵，需要在立德树人、知识素养和技能提升等方面进行改革创新。“质”作为高等职业教育最根本的属性，具有社会性、类型性、比较性和发展性等特征。为提升中国特色高等职业教育的“质”，更好地促进技能人才
农村教育 | 从“离农”到“为农”：职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与进路

农村教育 | 从“离农”到“为农”：职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与进路

摘要职业教育的功能定位和价值取向精准对接着乡村全面振兴的五大目标，依托职业教育是乡村振兴战略实施的逻辑必然。职业教育赋能乡村全面振兴的实践进程中“离农”倾向严重，既有思维理念滞后、自身技能薄弱、产教融合松散等内源性问题，也有治理体制不够健全、承载功能不够完备等外源性问题，难以满足乡村全面振兴的现实需求。为此，亟须以技术赋能推动乡村特色产业发展，实现产教深度融合；以教育扶智优化技术技能人才供给，
国际比较 | 美国P-TECH模式下职普融通的实践模式及启示

国际比较 | 美国P-TECH模式下职普融通的实践模式及启示

摘要美国P-TECH模式在职普融通实践路径上通过融合中学、大学和职场“三位一体”教学模式，使学生具备学术知识和职业技能的双重优势。在P-TECH模式下，美国实施了全方位的职业教育职普融通实践路径，主要体现在三个方面：设置“六年一贯制”课程；采用“中学—大学—职场”三位一体教学方式；构建多元协同育人模式。我国职业教育虽然发展迅速，但是职普融通发展仍面临很大的现实困境。基于美国P-TECH模式的实

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目录

卷首 | 推进职普融通是实现教育强国的重要之举

卷首 | 推进职普融通是实现教育强国的重要之举

改革前瞻 | 高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径

改革前瞻 | 高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径

改革前瞻 | 职普融通政策的变迁历程、演进逻辑与发展路向

改革前瞻 | 职普融通政策的变迁历程、演进逻辑与发展路向

改革前瞻 | 职普融通背景下高中阶段学校多样化发展：内涵、困境及优化路径

改革前瞻 | 职普融通背景下高中阶段学校多样化发展：内涵、困境及优化路径

创新视域 | 中国式绿色职业教育：时代内涵、生成逻辑与推进路径

创新视域 | 中国式绿色职业教育：时代内涵、生成逻辑与推进路径

创新视域 | 教育、科技、人才一体化视角下高职院校科技伦理教育现代化：价值、困境及实现

创新视域 | 教育、科技、人才一体化视角下高职院校科技伦理教育现代化：价值、困境及实现

教育治理 | 中国式现代化视域下职业教育公平推进的应然选择、实然困境与使然路径

教育治理 | 中国式现代化视域下职业教育公平推进的应然选择、实然困境与使然路径

体系创新 | 中国式现代化残疾人职业教育体系建设：内涵、困境及完善路径

体系创新 | 中国式现代化残疾人职业教育体系建设：内涵、困境及完善路径

高职发展 | 中国特色高等职业教育“质”的内涵、特征和实现路径

高职发展 | 中国特色高等职业教育“质”的内涵、特征和实现路径

农村教育 | 从“离农”到“为农”：职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与进路

农村教育 | 从“离农”到“为农”：职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与进路

国际比较 | 美国P-TECH模式下职普融通的实践模式及启示

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