文题呈现 “近朱者赤,近墨者黑”,这是中国流传至今的古谚,人们也常常将它奉为至理名言。但是,万事万物都有两面性,我们应当以全面、联系、发展的眼光看问题,而不是片面、孤立、静止地看问题。 对此,你有什么看法?请自定立意,自拟题目,写一篇议论文,不少于600字。 写作指津 语文教育家张志公先生曾说过:“无论写什么文章,要写得好,先决条件是具有正确的思想认识,丰富的生活经验、知识见闻,相当的思维
“近朱者赤,近墨者黑”这个成语在民间流传甚广,人们常常以此来解释个人成长环境对性格、行为等的影响。然而,在我看来,这一观念并不完全正确。我认为,人的命运并非完全受环境所主宰,环境只是为我们的成长提供了一块土壤。 法国作家雨果曾说:“人生而自由,却无往不在枷锁之中。”这枷锁,往往就是环境。然而,人之所以为人,就在于我们有能力突破这些枷锁,实现自我救赎。环境对人的影响是有限的,人的命运很多时候掌握在
人,生来便不可能是一座孤岛,也不可能是单独飞行的鸿雁,因而我们总要有朋友相伴。君子小人都需要交友,只是相交之人大相径庭。交良友如入芝兰之室,待久必留其香。 交友是一门人生的必修课,朋友是人生的奢侈品。获得一段真挚且健康的友情,会使我们心旷神怡;反之,获得一段虚情假意的友谊,则会使人迷失心智。这便是古人所谓的“近朱者赤,近墨者黑”。 近朱者赤,乃君子之交。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔,之所以能有
热点聚焦 1972年,联合国教科文组织向全世界发出“走向阅读社会”的号召。1995年,联合国教科文组织将4月23日设立为“世界读书日”,呼吁全球各地的人们都享受阅读的乐趣。 2006年,我国11个部门发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》,此后,“全民阅读”四个字便广泛出现在公众视野里。 从2014年起,“全民阅读”连续10年被写入政府工作报告,完成了从活动倡议到国家战略的转变。 纵深剖析
季羡林对阅读有着深厚的爱。他一生经历了许多坎坷和艰辛,但始终坚持读书学习。无论是在艰苦时期还是在改革开放后,他都保持对知识的热爱和追求。这种持之以恒的精神使他在学术研究中取得了卓越的成就。 在他的一生中,他曾撰写多部散文集以表达读书的重要性,例如《读书·治学·写作》《读书万卷香》《心安即是归处》等。在他看来,阅读能给人以知识、智慧、快乐和希望,“能增长人的知识,开阔人的眼界,给人以美的享受,能在
开展全民阅读活动,涵养爱读书、读好书、善读书的社会风尚,不仅体现了我国对优秀传统文化的继承与发展,同时也是文化强国建设中的应有之义。 无论何时何地,书本都是最好的伴侣。“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”在青年成长的关键处、要紧时,一本好书能够启发心智、解答困惑,甚至帮助作出影响一生的重要抉择。有学者研究发现,青年群体的阅读倾向和行为,以及阅读能力的高低,直接决定着创造力水平,影响着国家和民族
作家名片 刘义庆(403—444),彭城(今江苏徐州)人,南朝宋宗室,宋武帝刘裕的侄子,长沙王刘道怜之子。为人恬淡寡欲,爱好文史,受封为南郡公。后过继给叔父刘道规,袭封临川王。历任尚书左仆射,出为荆州、江州、南兖州刺史,加位开府仪同三司,在各地清正有绩。元嘉二十一年(444年)病逝,时年四十一岁,获赠荆州都督,谥号为康。刘义庆秉性简素,爱好文义,礼贤下士,汇集门客著有《徐州先贤传》,编有《幽明录
阅读综述 在中考的记叙文阅读中,人物形象分析题是考查重点之一。把握人物形象,我们需要多角度进行分析。可从以下几个方面来把握: 1.通过外貌、语言、动作、心理、神态等分析人物形象。分析时要抓住具体的描写语句,发掘人物的精神世界,归纳人物的性格特点。 2.通过故事情节来分析人物形象。在梳理故事情节的过程中,感悟人物性格特征,加深对人物形象的认识。 3.通过人物间的关系或者他人的看法、评价来分析
①那年,我参加高考,心里既紧张又忐忑。回到家,我对父亲说:“你陪我去高考吧?别的同学都有家长陪。” ②父亲正在堂屋内编一只柳筐,抬头笑吟吟地看着我,嘴里只吐出一个字:“好!” ③考场在市区的一所中学里,而我家住在偏远的郊县农村,离市区有二十多公里。我和父亲在高考前一天坐车到市里,然后在考场附近找一家小旅馆住下,第二天再进入考场。为了能让我晚间休息好,父亲特地订了个两人的小单间。小单间里面有两张
还是从我父亲的工作说起吧。 父亲那时不过二十出头,能啪啦啪啦打得一手好算盘,这手艺帮了他大忙,让他无限风光地被招进都安镇的供销社,谋到一份又清闲又体面的工作——坐柜台前当卖货员。 但到了那年年底,父亲却卷着铺盖打道回府了。 任凭我爷爷奶奶怎么追问,父亲总不开口。后来才得知,供销社遭了贼,一百二十八块钱款,在我父亲的手里搞丢了。父亲面临两个选择:一是赔偿,一是辞工,以工资抵丢失的钱款。 这一
“江山不负英雄泪,且把利剑破长空。”——题记 “路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”。泱泱华夏,经千年沧桑,仍迎风翱翔,培养出一代又一代的优秀中华儿女。国家与人民如海浪与浪花,没有那一朵朵浪花,就无法汇聚成汹涌澎湃的海浪。 忆往昔 百年征程砥砺同心 “雄赳赳气昂昂,跨过鸭绿江”,那些最可爱的人——中国人民志愿军,离家时还是少年之身,归来已是报国之躯。在激烈的战场上,他们深知“打得一拳开,免得百拳
我是变化的造成者,也是见证者。看着眼前的母亲,我不禁鼻子一酸。 或许很多家庭都有这样的情况,但在我家发生的次数尤其多,那就是嫌母亲做的饭菜不好吃。 曾经,母亲不会做那么多菜,只会几样家常小炒,且味道都很一般。我每天中午回到家,看到桌上的饭菜,都会把脸一沉,不耐烦地朝母亲抱怨道:“怎么又吃这几样?你就不能学学做饭吗?人家妈妈烧菜可好吃了,每天还不重样!”然后赌气地胡乱刨几口饭,把碗筷随意一放便回
临近中考,体育测试也提上日程,整个操场都被这种紧张的氛围所渲染。 春风轻抚我们的脸颊,路旁的柳树泛着绿意,呐喊声、加油声,飞扬在校园上空。 看,那边有着刻度的地面,是跳远场地。此时,一个个轻巧敏捷的身影正接连不断地跳跃着,这里也包含着我的身影。 “哇,满了!”“不错,不错!”……同学们互相打气叫好。很快便到我了,我有点紧张,心里想着这次一定要突破自己,超过2.3米。我鼓足劲,用力一跳,却仍是
内容介绍 多维思考,即在面对问题或分析现象时,采取全方位、多角度的思维方式进行审视。这种思维方式不仅能够使我们更全面地洞察问题本质,而且能激发我们的创新思维。在朦胧诗的艺术世界里,这种丰富思维的表现尤为突出。这些诗作穿透了历史与文化的脉络,深入诗人灵魂深处,发掘世界的多维面貌。诗作中深邃的意象和多元的视角如同思维的羽翼,引领我们在复杂多变的世界中自由翱翔。
你站在桥上看风景, 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 赏读 “桥”是连接两岸的通道,象征着连接与沟通。在《断章》中,桥是过渡性的空间,连接了不同的场景和视角,在不同维度之间自由切换,寻求最佳的思考角度和解决方案。高耸入云的“楼”,如同俯瞰众生的智者,象征着高远与俯视的视角。它使我们得以超越个人视野的局限,从更为宏大的角度去审视人生与世界。然而,“楼”也象征着
孩子随意敲打着栏杆 栏杆随意敲打着夜晚 赏读 从字面上看,“孩子随意敲打着栏杆”似乎只是一个简单的动作,但在这背后,我们可以感受到孩子的天真无邪和无忧无虑。他们不受拘束,随心所欲地敲打着栏杆,这种自由的状态让人羡慕。而“栏杆随意敲打着夜晚”则更进一步拓展了思考的空间。夜晚作为一个充满神秘和未知的时刻,被栏杆的敲打声所打破,仿佛为我们打开了一扇通往未知世界的窗户。然而,这两句诗所展现的并不仅仅
双桅船雾打湿了我的双翼, 可风却不容我再迟疑。 岸啊, 心爱的岸, 昨天刚刚和你告别, 今天你又在这里。 明天我们将在, 另一个纬度相遇。 是一场风暴, 一盏灯, 把我们联系在一起。 是一场风暴, 另一盏灯, 使我们再分东西。 不怕天涯海角, 岂在朝朝夕夕。 你在我的航程上, 我在你的视线里。 赏读 “双桅船”不仅是诗人对海洋航行的生动描绘,更是一次穿越心灵深
文题亮相 翻开一本书,读懂一本书,浸润久已干涸的心灵;走进一座城,读懂一座城,体悟时间沉淀的风华;靠近一个人,读懂一个人,感受相知相伴的温暖……一书,一城,一人,一事,都需要用慧眼去欣赏,用心灵去感悟,由读至懂是一段心灵成长的旅行。 请以“读懂 ”为题,选择一个角度,写一篇作文。 要求:①内容健康积极;②表达真情实感;③除诗歌外,文体不限;④不要套作,不得抄袭;⑤不少于600字;⑥文中不
世界以痛吻我,我却报之以歌。 ——题记 从史铁生的作品中,我读到了他的不易:他对母亲的怀念,他对文学的热爱,他对生命的理解…… 初次与他相识,是在初一课文《秋天的怀念》里。当时的我尚不能共情他的情绪崩溃,但当我看到“听说北海的菊花开了,我推着你去走走”“你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”时,我的心灵被深深地震撼了。这些文字表达的,是一位被病魔缠身的母
我的老家在一个小山村里,在那里生活的往事是我心中无法磨灭的印记。再次回来,儿时记忆像火山喷发般涌出……这些回忆让我读懂了,我无忧的童年是那个小村庄给予的,是村庄里善良的人们给予的。 我顺着儿时的记忆在山村里走着。我看到了那台碾子,现如今覆盖着尘土,但上面有一副横批——“年年有余”,看着像新贴上去的,我猜是村里的哪个老爷爷写的。还记得在六岁那年,我和几个伙伴一起出去玩。转了整个村,在旮旯看到了一台
主题导语 勤学思辨,是成大事者的必经之路,正如苏轼所说“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”自古至今,凡是成大事者,如苏轼、曾国藩、毛泽东等,不仅有勤学之志,更离不开思辨之诀。今天就让我们走进苏轼,领悟其勤学思辨之智,感受其生动有趣的灵魂。
苏东坡一直卷在政治漩涡之中,但他却风光霁月,高高超越于狗苟蝇营的政治勾当之上。他不忮不求,吟诗作赋,批评臧否,纯然表达心之所感。 童年与青年 苏东坡到十岁之间,他父亲进京赶考,落第之后,到江淮一带游历,母亲在家管教孩子。据记载,苏东坡十岁时,已经能写出出奇的诗句。十一岁时,进入中等学校,认真准备科举考试。为应付考试,学生必须读经史诗文,经典古籍必须熟读至能背诵。背书时不仅仅注重文章的内容、知识
夜幕如洗,天边几颗繁星闪烁着光芒。月光流淌进我的房间,照耀着桌前的鸣蝉木雕,好似蒙上了一层薄纱,朦胧又清晰,心中不时涌动着一股来自榜样的力量。 初见时,您低头拿着刻刀细细雕刻,木块在手中灵活转动如一只欢快的鸟儿,花白的发丝在空中微微颤抖,手上的胶布缠了一圈,脸上满是岁月的沧桑。我望着您雕刻的身影出了神,似被定在了这里。那木雕细致精美、活灵活现,我深深地被这小巧精致的木雕吸引了,遂向您拜了师。